信息技术与中职数学课程的整合研究

贾晓燕

【摘要】随着信息技术在各个行业领域中的广泛应用，信息技术与中职教育联系越来越密切，逐渐成为中职数学课程教学的有效手段.中职数学课程重视培养学生的数学应用能力，教会学生学以致用，因此在教学中要为学生积极提供课程资源，了解数学课程知识在现实中的作用.本文在信息化背景下，围绕信息技术与中职数学课程的整合展开探究.

【关键词】信息技术;中职数学;课程;整合

信息技术是辅助中职数学课程教学的一种认知工具，有助于提升学生的自主学习能力，培养严谨的逻辑思维能力.因此我们在信息技术与中职数学课程的整合过程中要遵循主体性、有效性和全面性的原则[1]，明确学生是课堂的主体，教师是学生学习的引导者和帮助者，要求学生主动建构知识，并且保证两者的结合是有效的，无论时间还是内容都要有效，覆盖全部整合教学，顺利完成数学课程教学.

一、从“听数学”转变成“做数学”

传统课堂教师大部分时间都在讲授数学知识，学生在讲台下聆听，但由于学生数学基础知识薄弱，因此这种教学效果不理想.对此笔者在数学课堂中引入了信息技术，让学生更加直观动态地学习数学.如关于二次函数及不等式求解的问题，学生可以借助几何画板完成，首先利用多媒体信息工具拖动鼠标观察多媒体网络屏幕上一元二次函数的圖像和坐标，然后在心中大致明白图形和坐标轴之间的关系，从而直接列出求解的过程，观察出一元二次不等式的解.案例1：观察多媒体中二次函数y=x2-6x+8的图像，利用图像解答以下问题：（1）方程x2-6x+8=0的解是什么？……