浅析个性化健康教育对骨科患者知识掌握程度和满意度的影响

戴沈洁

【摘要】目的：探究个性化健康教育对骨科患者知识掌握程度和满意度的影响。方法：将我院2018年2月至2019年1月期间骨科收治的患者76例纳入研究，并按照随机数字表法分为常规护理的对照组和个性化健康教育干预的观察组，每组38例，对比两组患者的临床干预情况。结果：经不同护理措施干预后，观察组患者的健康知识掌握度评分和满意度评分显著高于对照组（P<0.05）;观察组患者护理后生活质量明显优于对照组（P<0.05）。结论：骨科患者的护理工作中配合个性化健康教育模式可有效提高患者的疾病认知度，缓解患者心理压力，提高护理质量。

【关键词】个性化健康教育;骨科;知识掌握程度;满意度;心理状态

【中图分类号】R691.4

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2020）02-238-01

近年来，我国骨科患者数量正逐渐增加，大部分骨科患者是因突然遭受意外而产生的骨折创伤，严重影响人们的身体健康。随着患者对疾病康复要求的不断提高，近年来健康教育模式逐渐应用到临床护理工作中，而骨科患者因康复期较长，若为其提供个性化健康教育模式，不仅能够改善患者心理状态和生活质量，还能有效预防患者并发症的发生[1]。为进一步了解个性化健康教育模式在骨科患者护理工作中的价值，笔者特选择2018年2月至2019年1月期间我院骨科部分患者进行个性化健康教育干预，现有如下分析。

1 资料与方法

1.1 基本资料

将上述时期76例骨科患者随机分为对照组和观察组，其中对照组患者38例，男20例，女18例;年龄27～55岁，平均年龄（41.05±5.88）岁;其中文化程度包括小学及以下3例，中学20例，大学及以上15例。观察组患者38例，男22例，女16例;年龄24～56岁，平均年龄（40.67±5.03）岁;其中文化程度包括小学及以下2例，中学19例，大学及以上17例。本次研究患者经影像学诊断后均符合骨折疾病诊断标准，且均自愿签署知情协议书。排除无法沟通及合并其他疾病者。两组患者在性别、年龄以及文化程度等一般临床资料方面对比无统计学意义（P>0.05）。

1.2 护理方法

对照组实施常规护理方式，观察组采用个性化健康教育模式，具体措施为：①护理人员知识培训。组织健康教育小组的护理人员定期进行骨科护理知识培训，全面提升护理人员的健康教育知识和护理技能，考核合格后方可为患者实施护理[2]。②疾病知识讲解。根据患者的知识理解能力，为其讲解自身疾病的治疗方法和病情发展情况，安抚患者的心理情绪，提高患者治疗依从性。③药物安全教育。患者用药需谨遵医嘱进行，告知患者擅自停药或更换药物的危险性，为患者讲解所服用的药物机制，帮助患者了解用药禁忌和日常注意事项。④康复训练干预。为患者分发功能训练手册，详细介绍锻炼方法，根据患者疾病所处时期，制订相应的康复训练计划。⑤饮食健康教育。根据患者骨折类型和身体素质进行针对性的饮食干预，告知其合理的饮食计划对伤口愈合的重要性，日常饮食应以高蛋白、高钙为主，禁食刺激性食物。⑥查房制度改进。小组组长每周查房1到2次，主要收集患者及护理人员的反馈内容，对科室健康教育模式的开展进行分析，对相应的护理措施做出改进，其他护理人员每日至少进行一次查房，查房过程注意观察患者的病情发展情况，告知患者日常需保持正确的坐姿、站姿，尽量避免长时间坐立或站立。⑦院外健康护理。患者出院后护理人员需定时对其进行回访，通过电话或网络的形式对患者进行院外护理知识教育，帮助患者养成良好的生活习惯和饮食习惯，并告知患者复查时间。

1.3 观察指标

①患者健康知识掌握程度评分和满意度评分比较。②患者生活质量分析。

1.4 统计学方法

SSPS 22.0专业软件进行统计学处理，P<0.05表示差异有统计学意义。以百分比（%）表示计数资料、均数±标准差（x±s）表示计量资料，卡方和t检验。

2 结果

2.1 观察两组患者的健康知识掌握程度和满意度

经不同护理措施干预后，观察组患者健康知识掌握度评分和满意度评分均显著高于对照组，组间数据对比具有统计学意义（P<0.05），详见表1。

2.2 对比两组患者的生活质量情况

针对性健康教育干预的观察组患者各项生活質量指标得分显著高于对照组，两组患者数据对比具有统计学意义（P<0.05），详见表2。

3 讨论

医院骨科收治的患者大部分是因受到意外伤害造成的身体骨折，患者受伤后会出现行动不便、生活无法自理的状况，这也是造成骨科患者出现心理压力的主要原因。随着社会的发展和医疗水平的进步，医学护理措施也得到明显改进，因骨科患者治疗周期和预后发展期时间较长，对护理水平的要求更是严格，为保证临床护理质量，优质的护理措施至关重要。个性化健康教育具有科学性、针对性和系统性的特点，将其应用到骨科患者的护理工作中能够帮助患者树立健康理念，提高治疗依从性，从而促进身体康复[3]。

吴夏佳等[4]学者在骨科护理中实施健康教育的研究中发现，观察组患者实施健康教育后在治疗依从性、疾病知识认知度方面显著高于常规护理的对照组，且观察组患者心理状态和生活质量评分均明显优于对照组（P<0.05）。此次研究发现，观察组患者健康知识掌握程度、满意度以及生活质量均明显优于对照组（P<0.05）。本次研究结果与吴夏佳等学者研究基本一致。

综上所述，个性化健康教育应用到骨科患者的护理工作中效果显著，可推广实施。

参考文献：

[1] 肖智真， 郑义君， 汤舜銮， 等.实施护理组长层级管理在骨科护理中的效果评价[J]. 中国实用医药， 2017， 12（21）： 180-181.

[2] 杨静， 陈利英， 邵芳芳， 等.浅谈健康教育在骨科护理中的应用及体会[J]. 医药前沿， 2015， 5（31）： 246-247.

[3] 王琴敏.健康教育流程对人工髋关节置换术患者康复的应用效果[J]. 中国健康教育， 2017， 33（7）： 648-651.

[4] 吴夏佳.全程健康教育模式在骨科护理管理中的应用效果观察[J]. 中外医学研究， 2018， 16（16）： 93-95.