提有效问题 育核心素养

赵龙

教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。“核心素养”成为眼下教育领域追求的主要目标，培育学生核心素养成为教师教育教学的重中之重。在数学教学中采用“问题引领探究式学习”得到了普遍认可，那么，如何通过提出有效的核心问题，培养学生的核心素养呢？

一、捕捉关键契机，提有效问题

在教学中，什么时候提问题，提什么样的问题，对于突破教学重难点，培养核心素养显得尤为重要。

教学一年级下册第八单元“信息窗”一课时，教师首先出示情境图，情境图为我们展示的大意是师傅用自己的手测量阿福的身高，测量的结果是2拃，而换作徒弟，用自己的手测量阿福身高，测出的则是3拃，做出的新衣服是又瘦又小，这时教师开始提问：“同学们，瞧，明明是都测量完了，为什么会有这样的不同结果呢？”这一问题的设置是在暗示学生：师傅和徒弟的手有大有小，在测量过程中不精密不准确，所以测量的结果就会出现误差。于是顺势而导，继续问学生：“如何做到测量精密呢？”学生回答用尺子量，在接下来的环节中让学生体会统一长度单位的必要性，在此基础上，教师适当引入对长度单位“厘米”的学习。

在适当的时候遇见合适的问题，教师适合适宜的问题，能够及时有效地既疏导学生思维的障碍，又能够对学生思维能力的提高产生积极的作用，在一定程度上也调动了学生学习的积极性。……