项目教学法在中职钳工教学中的运用分析

蒋林

摘 要：钳工教学是我国中职院校的教学中一个非常重要的教学活动。现阶段，需要对教学的模式和方法进行有效的改革，不断提高学生的学习积极性以及学习兴趣，让学生充分融入到钳工教学活动当中，为后续的社会人才供应打下良好的基础。本文重点针对项目教学法在中职院校钳工教学活动当中的应用展开分析和研究。

关键词：项目教学 中职钳工教学 运用分析

中职院校机械类加工专业当中涉及大量的教学科目，其中钳工工艺和钳工技能培训是一个非常重要的教学环节，通过钳工实训课程的有效开展，可以让学生亲自动手操作开展一系列的挫削、锯削以及设备维护等相关工作。学生在实际操作过程中必须要了解到其中所需要注意的关键问题，学生的动手能力和综合素养得到了明显的提升。教师在带领学生进行实践操作过程中，可以看出课本当中的理论知识无法引起学生的学习兴趣，学生没有更多的热情充分参与到整个钳工教学活动当中，在整个课堂的教学氛围上，学生处于一种被动接受教师知识传授的状态，整体的学习效率和教学效果大打折扣。因此，在中职院校的钳工实训教学活动，必须要对整个教育教学模式进行有效的改革，基于中职院校内部学生的心理特性，笔者有效转变了钳工实行教学的开展模式，充分激发出学生对钳工教学的兴趣，不断提高教学工作质量，通过教育教学工作人员的大量实践和总结，提出了项目教学法在中职钳工教学当中的应用方法，并结合学校的实际教学状况以及社会企业的实际人才需求标准，将钳工教学活动通过项目教学为主要课题，不断提高钳工实训工作的质量和学习效果。

一、中职钳工实训操作教学中存在的问题

从中职院校内部学生的自身发展角度上来看，由于学生基本上都是独生子女，生活条件相对较好，但是身体素质偏低，心理承受能力相对较弱，因此中职院校内部在开展钳工实训教学活动中，需要对以下几个方面问题来加以解决。

1.學生态度不够端正

由于中职院校当中很多学生没有充分认识到钳工实训教学的重要性，因此在整个实训活动当中，没有以一种更加端正和严肃的心态来加以对待;还有一部分学生对钳工实训教学活动存在偏见，认为钳工工作过于无聊，并且工作效率较低，同时自身需要付出更多的辛苦才可以完成，并没有充分认识到钳工工艺在我国现在工业产业发展当中的重要性。很多学生在钳工教学活动中以一种应付了事的心态来加以开展，整体的学习效率过于低下。

2.学生的基础身体素质较差

其次，由于很多学生从小到大属于一种养尊处优的生活状态，没有真正承受过高强度的工作以及学习任务，因此在钳工教学活动当中，不能对教师所颁发的任务加以有效完成;面对比较复杂的钳工教学活动内容，学生心里总是存在大量的抵触情绪，造成了整个钳工教学效果底下。由于学生自身的身体素质相对较差，在学习过程中无法支撑高强度的学习以及操作任务，即便有些学生在学习的态度上比较端正，也进行了刻苦训练，但是由于学生的基础身体素质较差，无法完成更高效率的学习工作，于是造成了整个钳工教学活动的整体质量和效率严重下降。

二、运用项目教学法有效解决问题

为了有效提高中职院校钳工教学工作的质量和效率，教师必须要充分注重学生心理素质以及意志力的培养。在实际的教学活动中，通过项目教学法的有效应用，鼓励学生以一种更加积极和顽强拼搏的心态来完成教师所下发的项目部的内容。同时在教学活动中需要对学生的思想进行有效地塑造和教育，让学生从心理基础上认识到钳工工作的重要性，要不断引导学生在实训操作当中具备吃苦耐劳、坚韧不拔以及积极向上的学习心态，让学生了解到钳工教学是机械生产的技术保障。钳工适用于一些中小型零件的大规模生产，也是先进生产技术无法替代的重要技术类型。教师在开展钳工实训教学活动中，必须要充分观察到学生的外在表现状况，对一些学习态度较差，以及出现心理状态不稳定的学生实施及时的思想教育工作，让学生充分认知到钳工教学活动对自身未来的发展所具有的重要性，不断提高学生的责任感和使命感，让整个钳工教学活动质量得到有效的提升。教师不但需要提高学生的实践动手能力，同时还需要为学生提供出问题正确的思考方式，实时观察学生的学习表现，如果学生没有认真的完成实训项目，教师需要及时进行提醒，帮助学生找到问题的根源，要学生真正认识到自己的不足。

三、激发学生学习兴趣，提高教学质量

为了从基础上提高钳工实训教学工作的整体质量，教师需要对一些新型的教学模式进行有效的研究和应用，运用多种不同的教学模式，让学生充分感受到钳工教学的乐趣以及重要性，通过不断探索，让学生在实践操作当中充分了解到钳工教学的重要知识点，提高学生的学习效率。要想达到上述的教学和学习效果，教师需要通过教学模式的转变来加以开展。

1.简化实训教学内容

首先，教师可以通过趣味性教学法的应用，对一些比较复杂的实训教学内容进行简化。比如在开展钳工挫削实训教学工作中，挫削是钳工专业学习过程中学生必须要具备的基础技术，在开展实训课程当中，学生必须要保证自己的挫削知识的标准程度，同时在挫削过程当中力度必须要控制得到，还需要学会准确运用操作技能，来保证挫削工作的精确度。教师为了让学生更快掌握挫削的工作技巧，可以将其中一些重点编制成简单易懂、便于记忆的口诀，方便学生记忆，让学生在挫削工作中注意到每一个操作要点，不断提高自身的操作技能。要保证学生在实训项目当中充满积极性，让学生在不断研究和实践操作当中找到更高水准的操作技能，让自身在未来的就业环境当中树立良好的竞争优势。

2.教学内容和实训项目进行有效衔接

在开展项目教学法过程中，教师需要将课本当中的教学内容和实训项目之间进行有效衔接，将教学课本当中所涉及的理论机械加工知识，以及相关的企业实际生产状况进行有效表述，并且从中选取出合适的实训课题，让学生在不同的学习过程中以一种更加积极主动和创新的学习心态，完成项目教学当中的重点内容，让整个实训课程变得更加生动和有趣，让学生对钳工教学活动充满热情和积极性。比如教师可以让学生挫削出一个小榔头，或者是一个花盆的底座等，通过这种项目训练的方法，让学生在亲手操作过程当中不断感受到钳工教学所带来的作用，在未来的就业发展过程中为自己打下良好的技术保障。

四、通过项目实训教学来提高钳工教学质量

科学训练是提高钳工教学的重要保障，不科学的反复练习会造成学生徒劳无功，正确的练习方法会让学生在学习过程当中事半功倍，尽管实训的整体效果和时间有着直接的关联，但是时间并不是起到完全的主导作用。因此在中职院校的钳工实训教学活动中，教师需要对实训的时间进行合理的安排，保证学生在最短的学习时间内学习到更多的钳工知识，有效提高钳工实训工作效果和学习效率。

五、小结

通过本文的分析和研究可以看出，项目教学法在中职院校的钳工教学活动中的运用效果非常明显，有效解决了传统教育教学方法存在的学生学习积极性不足等相关问题。通过项目教学法的有效运用，以具体的实训项目内容来加以开展，可以提高学生的学习积极性，同时提高了钳工教学的质量和效率，为学生未来的社会实践工作打下了良好的保障。

参考文献：

[1]董杰.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].创新创业理论研究与实践，2018（24）.

[2]楼晨燕.项目教学法在中职网络营销教学中的应用分析[J].现代营销（信息版），2019（2）.

[3]董杰.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J].创新创业理论研究与实践，2018（24）.

[4]张雅琴.项目教学法在中职教育分析化学实验教学中的应用研究[J].辽宁科技学院学报，2018（3）.

（作者单位：山东省邹城市人力资源和社会保障局

职业技能鉴定中心）