小学音乐课堂中趣味性教学方法的应用

陆平超

摘要：趣味性教学方法教学效果突出，得到了教育界的认可和重视，被一线教师运用于课堂之中，受到了教师和学生的追崇。将趣味性教学方法应用到小学音乐课程中，可以有效地提升课堂的气氛，吸引学生的注意力，提高学生学习音乐的热情。应用趣味性教学方法不仅在于帮助学生学习音乐知识，还在于培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展等。因此，本文主要从趣味性教学方法的角度展开它在音乐课堂里的应用。

关键词：小学音乐;趣味性教学;音乐课堂;教学方法

音乐，以独特的旋律与节奏感染着人类的精神和情感。它横跨时代，不分人种，以最诚挚的音符吸引着人类的共鸣，它将人类的感情链接，成为了共情、共知的桥梁，在人类的内心深处有着不可动摇的地位。音乐在我们的身边无处不在，它可以被创造、被模仿、被传颂，这是音乐的特性，它最独特之处还在于具有个性化，不同的乐器和音符演奏出的不同感情，吸引着不同人群的倾听，影响着不同人群的心境，让不同的人群心连心。

正是由于音乐的巨大影响力和普及性，教育部门将它列入了必修课之一，成为了学子需要学习的课程之一。喜欢音乐和学习音乐是一道鸿沟，学习基础乐理、初级乐器等需要恒心、耐心方能有所成就，小学生若非有极大的热忱和天赋，极容易半途而废。因此，激发小学生重拾音乐的热情，是小学音乐教师的工作之一。以下，本文将围绕该论点阐述在小学音乐课堂中应用趣味性教学方法的策略，望与各位同行共勉。

一、结合游戏激发小学生的音乐热情

结合游戏开展音乐课程的前提有两个方面需要注意：一是游戏不能过于娱乐化，丧失教育的意义;二是游戏项目需要符合小学生的习惯和特性，能够最大限度地激发小学生的音乐热情。相对于传统的教学模式，游戏教学更容易被小学生所接受和喜爱。小学生初次接触音乐是懵懂的，所以在教学时教师不能给学生造成不良的思维定势，影响小学生对音乐的感官，扭曲小学生未来的音乐之路。教师需要把握学生的懵懂，把音乐的纯质之处以合适的教学方式展现到学生的眼前，让学生在激发音乐热情的同时保持赤诚的情感，使学生在面对音乐时能够永保初心。

例如：“行歌令”，游戏规则不限，以学生的能力为游戏规则的界限，在学生的能力之内进行行令游戏。可以是曲名首尾相衔的字进行接令，也可以是各曲中的一段音阶首尾相衔进行接令。接令游戏考验的是学生的知识储备量和应变能力，所以需要学生具备一定的音乐基础。教师在指导学生玩该游戏时，需要提前考量学生的音乐水平，可以将不同水平的学生分成不同的小组行不一样的规则，让每个学生都可以参与其中，让每个学生都可以在“行歌令”游戏中有所复习、有所得。

二、利用乐器培养小学生的音乐兴趣

与音乐密不可分的是乐器，乐器是音乐的灵魂，不同的乐器有不同的演奏效果，不同的乐器也能带来不同的情感迸发[1]。所以，让小学生接触不同的乐器，可以在一定程度上提起小学生的好奇心，激发小学生将乐符流出指间的行动力，促使小学生把学习乐器的动力转化为未来的成就感。在选择乐器时，教师需要以学生的实际兴趣和实际能力出发，不能选择成本过高和难度过大的乐器给学生造成压力，断送学生的学习路程。在学生初学乐器时，教师需要保持耐心、细心的工作态度帮助学生纠正学习时的错误和不良习惯，同时还要给予学生鼓励和表扬，提升学生的信心和动力。

例如：让全班学生挑选自己喜欢的乐器，如电子琴、尤克里里等，以学生的学习进度制定学习目标，直至学生可以将课本中的曲子完整演奏。之后再将学生组合成为合适的演奏组，把学过的曲子以合奏的方式演奏出来。教师可以给学生制定公共演出的目标，如校园内的独奏或合奏表演、校园外的公益演出等。在教习学生学会音乐的同时，教导学生责任感和成就感，使学生理解音乐的境界能够更加深刻。

三、巧用多媒体丰富小学生的音乐知识

乐理知識、音乐常识、音乐典故等都是学习音乐的必要环节，它既能让学生的音乐之路更加清明，也能让学生的情感流露更加自然[2]。音乐学习的过程最忌讳茫然，茫然学习的初心、茫然提升的空间等，都会让音乐之声变得浑浊不雅。所以，教师在教习学生音乐知识时，需要善用多媒体的便利性和多元性，将音乐知识以图画、故事等趣味形式给学生展开，让学生对音乐知识的了解更加深刻，使学生能够自然地将音乐知识应用到音乐演奏中。期间，教师需要避免音乐知识的枯燥性影响学生的学习兴趣，所以在教习过程中教师要以恰当的教学方式激发学生的好奇心和探索心，让学生可以主动地对音乐知识进行研究并应用到音乐的演奏之中。

例如：教师在教习学生学习国歌《义勇军进行曲》时，可将国歌的历史和变迁以动画的形式播放出来，让学生在沉浸式的状态中生出对国歌的敬意。

四、联合情景式提高小学生的音乐素养

情景式是让学生通过情景模拟感悟音乐感情的一种教学方式，音乐里的节奏、节拍等变化，影响乐曲整体的感情表达，而将节奏或节拍等单独拎出来学习，则无法避免的具有枯燥性，难以让学生坚持下去，所以应用情景式教学方式可以换一个角度让学生感悟乐曲里的感情变化。在音乐学习中，乐感是很重要的一个要素，教师需要着重培养学生的乐感，方能提高学生对音乐的感知力。而情景式就是加深学生对音乐感情变化的感知能力，让学生得以在音乐学习中游刃有余并乐在其中。

例如：以《祝你生日快乐》为剧本进行角色扮演，角色有爸爸、妈妈、过生日的小孩和祝福的人，学生从自己扮演角色的角度思考，给予过生日小孩诚挚的祝福。教师可将学生分为多组进行比赛，哪一组唱得最整齐和最标准，哪一组胜出。

结束语：

综上所述，在小学音乐课堂中应用趣味性教学方法可以提高小学生学习音乐的兴趣，成就小学生的音乐素养，陶冶小学生的艺术情操，提升小学生的审美能力和鉴赏能力，促使小学生的综合素质可以得到全面的发展。所以在教习过程中，教师需要用饱满的热情感染学生的情绪，用细心且耐心的工作态度帮助学生取得进步，让学生可以在音乐的世界里倾注自己的热情，探索音乐的美丽，把音乐的价值融合到自己的素养里。

参考文献：

[1]陈和欣，侯洁杰（指导）.小学音乐课堂趣味性的表现运用[J].戏剧之家，2019 （11）：187.

[2]周建芳.提升小学音乐课堂教学趣味性的有效措施[J].南北桥，2017 （2）：163.