基于核心素养的初中语文课外阅读教学探究

姜珊珊

摘要：随着新课改的实施与推进，教育部提出了核心素养这一教学理念，这一理念主要是要求教师在传授学生基本知识的过程中还要培养学生各方面的能力。因此，在初中语文教学中更要重要学生核心素养的培养。语文是一门实用性的语言类学科，而语言是建立在大量阅读的基础上。所以，阅读是语文教学中的重中之重，作为一名初中语文教师来说不但要重视课内阅读，更要重视课外阅读教学活动。

关键词：核心素养;初中语文;课外阅读

教师在开展初中语文教学活动的时候，不但要传授学生学生书本上的知识，还要拓展学生的知识视野。在这样的教学模式下，可以在一定程度上调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，从而巩固学生所学知识。此外，当学生的知识视野得到拓展之后，还可以形成一定的品德素质。将核心素养这一教学理念贯穿到初中语文课外阅读教学课堂中可以帮助学生更好的开展课外阅读，同时，教师在开展课外阅读教学的过程中还可以培养学生的核心素养，两者相辅相成，形成互补。

一、初中语文课外阅读的优势

通过有效的课外阅读是培养学生语文素养的主要方式之一。虽然小学语文教材收录了为数不少的名篇佳作，对学生的语文素养以及思想感情也必定已产生一定的影响，但课本上的知识毕竟有限，如果仅依靠有限的课本知识，是远远达不到语文学科提高学生语文素养的教学目标的。教师在日常教学语文的过程中，不但要讲解课本中的知识，还要适当向课外知识延伸，积累学生课外阅读量，通过这样的方式不但可以培养学生阅读的兴趣，同时还能够将学生的注意力吸引到课堂学习中，将学生的语文素养有效提升上去。其次，还可以为学生积累大量的写作素材，可谓一举多得。初中这个时期的学生还不具备一定的生活阅历，只有通过不断的课外阅读，才能够弥补社会阅历的不足，才能够使学生更好地发现社会发展的规律，通过大量的课外阅读吸取前辈们的经验和教训，弥补自己生活阅历的欠缺。此外，通过大量的课外阅读不但可以丰富学生语文知识的认知，同时还能够开拓学生的知识视野，促进思维能力的发展，当遇到问题的时候可以利用多角度考虑解决问题的方式方法，强化学生的情感体验。初中学生所掌握的语文知识极为有限，因此，开展课外阅读教学活动非常有必要，可以通过长期地阅读课外读物补充自身所欠缺的语文知识，达到一定程度的语文阅读积累。

二、基于核心素养的初中语文课外阅读教学策略

1.推荐式课外阅读

在新课改的大环境中，教师完全可以根据所传授的内容引导学生阅读相关的课外资料，促使学生将深入理解语文课堂所学知识，落实课内阅读向课外延伸，最终顺林完成阅读教学目标。另外教师可以根据根据所讲授的内容以及学生的学习能力向学生推荐与之相符的阅读材料，引导学生在课余时间进行课外阅读，比如在进行学习《孔乙己》这篇课文的时候，教师完全可以将鲁迅先生所创作的《呐喊》推荐给学生，让学生通过课外阅读充分感受当时社会底层的人民心酸历程，揭露人与人之间的冷漠无情的真情实感，将学生的爱国情怀充分激发出来，还有在进行《诗经两首》学习的过程中，教师可以将课外书籍《诗经》推荐给学生阅读，让学生感受诗歌的唯美，在阅读中体会文字的魅力是世间百态的深谙，以此提升学生的文化素养。

2.开展丰富多彩的阅读活动

教师在开展阅读教学活动的时候一定要转变以往的错误教学观念，也就是阅读就是在课堂上读书的这种形式，阅读的形式是多种多样，只有教师灵活运用，运用多样化的教学方式将学生阅读的积极性激发出来，这样才能够真正提升阅读教学效果。在日常教学中可以将班级学生组成读书小组，比如朗诵还有读书竞赛以及变化赛或者是演讲会等，讓学生在各种阅读活动中享受其中额乐趣，在调动学生阅读兴趣的情况下还能够使学生维持阅读的热情。同时还可以利用学生休息的时间开展阅读活动，引导学生在阅读课外书籍的时候做好阅读笔记，规定阅读笔记的一般格式，也就是说阅读时间和标题还有作者以及在阅读中自己所喜欢的字词段落，对自己的经验和收获评价等。通过这种阅读笔记的交流和犯规，可以强化学生读书活动的指导和引导，经历良好的师生关系，为以后开展阅读教学奠定了坚实的基础。

3.创造式课外阅读

创造式课外阅读主要是指创造课外阅读的动力。只有当学生具备了课外阅读的动力，才能够积极自主的开展阅读活动，这也是达到课外阅读教学的目标。比如，教师可以将班级学生以4到6人为一阅读小组，合理的分成若干小组，在分配小组成员的时候要注意好生与差生的分配，为每个小组布置必须完成的课外阅读任务，教师根据小组所完成的情况进行评分，给予得分最高的小组一定的奖励。通过这样的方式不但可以使好生带动差生开展课外阅读活动，同时还能够在一定程度上提升学生的阅读动力，而利用奖励制度的方式主要是为了调动小组之间的阅读竞争力，为学生提供阅读动力。

三、总结

总之，基于核心素养的初中语文课外阅读教学探究，需要教师在引导学生开展课外阅读的同时必须要注重阅读形式和方法，讲求行之有效的阅读策略，培养学生浓厚的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，从而达到提升语文核心素养的终极目标。

参考文献：

[1]李鑫鹏.初中语文课外阅读指导方法探究[D].渤海大学，2018.

[2]梁筱婧.初中语文课外阅读教学策略研究[D].信阳师范学院，2017.