观察案例：区域活动中的争吵

孙琳琳

一、情景再现

在中班区域活动中，我照常在几个游戏区间巡视观察，密切关注幼儿的一举一动。这时，只见幼儿甲停止活动，冲到我面前说：“老师，我……我……”他的小脸涨得通红，泪水在眼眶中打转。

我一边安抚他，一边了解情况：“你别着急，愿意和我说说事情的经过吗？”幼儿甲泪珠落了下来，但他仍然一句话也没说。

这时，幼儿乙站在不远处看着我们，他的情绪明显焦躁不安。我向幼儿乙招手后，他犹豫地走了过来。我问他：“你怎么了，能告诉我发生了什么事情吗？”幼儿乙说：“甲是饮料配送员，他不停地往我家送饮料，我们都不要了，他还要送，最后我们只能将他送来的饮料扔掉。”我在询问了幼儿甲之后，得到了肯定的回答。此时，我再问幼儿乙：“你把你的想法告诉甲了吗？”幼儿乙回答：“我告诉了他，我说了饮料已经够多了，喝多了对身体不好，所以不想要了，但他仍然不听。”这时，我问幼儿甲：“你为什么还要坚持送饮料呢？”幼儿甲低下头，说：“我想和他们一起玩。”幼儿乙抢着说：“不行，我们家的客人已经非常多了，容不下你了。”说完，幼儿乙就回去玩游戏了，幼儿甲失望、沮丧地低下了头。笔者安慰他：“你以后要及时将自己的想法告诉别人，不然别人会误会，懂了吗？”幼儿甲点点头，情绪稍有平复。然后，我问他：“你还想继续玩游戏吗？”他点点头，我继续问道：“你还有饮料吗？你看看哪里还需要饮料？”幼儿甲想了想说：“我还有一些饮料，烧烤店比较需要饮料，我去配送了。