探析学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练问题

晏友红

摘要：我国学龄前残疾儿童数量较多，由于受到经济发展因素、资源分布因素的影响，很多残疾儿童难以得到有效治疗和康复锻炼，更难以得到学前特殊教育。本文分析了当前学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练的现状与方法，希望对相关探究活动带来一定的借鉴价值。

关键词：学龄前残疾儿童   特殊教育   康复训练

结合学龄前残疾儿童的特点，笔者探究了特殊教育与康复训练的实施策略，以期提升学龄前残疾儿童教育的质量，为残疾儿童的未来发展奠定良好的基础。

一、学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练存在的问题

在学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练中，存在教育保障体系不够健全、残疾儿童教师资源匮乏等问题，无法真正达到理想的教育效果。

1.教育保障体系不够健全

当前，很多地区存在学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练重视程度不足、教育保障体系不够健全的问题，园区领导统一安排教育的教学效果不佳，对残疾儿童教育的认知程度较差。不仅如此，在资源教室中存在残障特殊儿童随班就读教育匮乏的情况，难以满足特殊儿童的教育需求，也无法真正保证教育资源的充分利用。

2.残疾儿童教师资源匮乏

首先，除了部分康复机构之外，幼儿园在学前教育方面尚无特教编制，专业化教师队伍匮乏;其次，学龄前儿童自理能力差，难以真正保证教育管理的质量;最后，幼儿园教师工作强度较大，缺乏时间与精力，且园区内具有专业能力的教师较少。

二、学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练的方法

特殊学校通过注重宣传教育，加强政府支持;建立资源教室，提升训练效果;全面实施引导，实现家园合作等方式，可以充分发挥特殊教育与康复训练的作用。

1.注重宣传教育，加强政府支持

教师要在尊重儿童、理解儿童的基础上，为每个儿童实施公平、公正、适当的教育。同时，政府需要加强宣传，让人们知道特殊儿童在普通幼儿园随班就读是基本人权的体现。

此外，政府要提升支持管理的重视程度，坚持因地制宜的管理理念。同时，结合国家的教育规划，政府要制定短期发展目标，清晰规划任务指标、实施方案等，加大资金投入力度，落实专项经费，以明确的管理制度保证管理效果，充分发挥政府监督的作用。

2.建立资源教室，强化训练效果

作为随班特殊儿童学习的重要场所，资源教室能够矫正特殊儿童的行为，发挥康复训练的作用。因此，园方要建立健全资源教室，配备各类训练器材、设备等，结合特殊儿童的需求设置专门的活动场所，保证其资源充足。

学龄前残疾儿童特殊教育与康复训练可以与相关的单位建立合作关系。如园方可以借助社会各方力量，与残联、民间康复机构联手合作，园方提供资源教室房屋场地，以及图书、玩具、教具、录像机、照相机等一般教学设备，康复机构提供专业指导，以及大龙球、滑板、滑车等康复设备设施，残联提供专业师资培训等。这样一来，能够更好地满足学龄前残疾儿童的特殊需求。

3.全面实施引导，实现家园合作

园方要积极发挥引导的作用，构建特殊教育互助团队，由教师、家长、专业治疗师、心理咨询师等人员共同组成。特殊教育互助团队成员之间需要注重交流，融洽合作，形成一条服务链，提升特殊儿童教育的质量。

在学龄前特殊儿童教育中，教师需要制订个性化的教育计划。如教师要结合幼儿的特点实施教育指导，从运动、感知、语言、生活自理与社会适应能力等方面开展全面化的学习指导，使精准施教工作系统化、制度化和日常化。此外，教师需要制订明确的特殊教育与康复训练计划，循序渐进地实施教育指导。同时，园方还可以与家长积极合作，协助家长掌握特殊儿童科学教育的方式，明确学龄前特殊儿童的心理特点。在家庭教育、幼儿园教育、社会教育融合的情况下，测够促进特殊儿童健康成长，提升特殊教育的质量。

三、结语

学龄前特殊儿童教育的方式与质量，直接关系到特殊儿童的成长与发展，园方需要提升特殊教育与康复训练的重视程度，制定明确的特殊教育计划与康复训练，通过注重宣传教育，加强政府支持;建立资源教室，强化训练效果;全面实施引导，实现家园合作等方式，改善现存的问题，为学龄前特殊儿童创设一个良好的学习和训练环境，使特殊儿童能同普通儿童一样，感受到学习与成长的快乐。

参考文献：

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[2]丁勇.办好特殊教育：新时代特殊教育发展的主题、战略及對策[J].现代特殊教育，2019，（4）.

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（作者单位：江西省上高县特殊教育学校）