打造高效初中英语词汇教学的策略

杨小兰

摘要：词汇是初中英语教学的重要组成部分，掌握大量的词汇是学生提高英语成绩的关键。但是，在应试教育占主流的教育背景下，初中英语教師没有重视词汇教学。基于此，本文探究了初中英语词汇教学的策略，希望能助力英语教育的发展。

关键词：初中英语  词汇教学  策略

在初中英语教学中，教师最关键的任务之一是丰富学生的词汇量。但对于学生来说，学习英语词汇是一件既枯燥又困难的事情。因此，教师应创新教学方法，提高初中英语词汇教学的有效性。

一、寓教于乐，游戏化教学

爱玩是学生的天性，枯燥无味的英语词汇教学会让学生失去学习的兴趣。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应采用游戏化教学策略，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让他们主动学习英语词汇。

如在引导学生巩固学习过的英语词汇时，笔者会先帮助学生回忆已经学过的英语词汇，当他们了解完学过的英语词汇后，笔者会让一名擅长表演的学生上台表演。然后，笔者会将班上的学生分为几个小组，让他们根据台上表演者的动作猜测英语词汇，再以小组为单位进行竞赛，比一比哪一个小组猜出的单词最多。这样一来，每个小组的成员都会集中注意力，根据台上表演者的动作猜测词汇。当表演者在讲台上指着自己的胸部时，班上的学生立即说：“chest。”当表演者在讲台上急速的呼吸时，班上的学生立即说：“breathe。”通过以小组为单位猜测词汇的活动形式，学生不仅牢牢记住了已经学过的英语词汇，还在交流与合作中获得了成长。

二、更新观念，信息化教学

在初中英语词汇教学过程中，有的教师以“灌输式”教学方式为主，没有渗透以学生为主体的课堂教学理念。笔者认为，教师应该更新教学观念，利用现代信息技术激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

在初中英语课堂教学过程中，笔者会利用多媒体设备将内容形象地展示在PPT上，使教学内容更加生动、直观。如在教学九年级英语下册第六单元时，笔者会让学生先自学，然后用PPT展示他们自学过的英语词汇，并且让学生进行中文翻译。对于拼写比较简单的词汇，学生能够轻松地记住，而对于拼写复杂的词汇，学生记忆起来比较困难，所以笔者会花费更多的时间讲解记忆起来比较复杂的词汇。

如在讲解词汇“masterpiece”时，笔者会用PPT展示《红楼梦》这本书的图片，然后提问：“《红楼梦》是我国非常杰出的一本书，它是我国的四大名著之一。那么你们知道名著这个词怎么用英语表示吗？”接着，笔者会用PPT展示“masterpiece”这个词汇，告诉学生这个英语词汇的中文意思就是“名著”。在课堂结束后，学生都有所收获。

三、尊重个性，分层次教学

学生的个性是不同的，在初中英语课堂教学过程中，教师应该以尊重学生的个性为基础，进行分层教学。在分层教学过程中，教师要充分考虑到学生的学习水平和接受程度，制订科学、合理的教学目标。

在教学九年级英语下册第六单元时，学生因为接受程度不同，掌握英语词汇的时间长短也不同。因此，笔者放弃了“一刀切”的教学模式，采用分层教学方式，让每个学生都有所收获。当详细讲解了英语词汇后，笔者会将全班学生分为三个小组，第一组的学生在学习完本节课的词汇后，需要掌握和熟记所有的英语词汇，并掌握每个英语词汇的中文意思;第二组的学生在学习完本节课的英语词汇后，需要掌握和熟记所有的英语词汇，并且掌握重点英语词汇的中文意思;第三组的学生在学习完本节课的英语词汇后，只需要掌握重点的英语词汇和这些重点词汇的重点意思。笔者根据学生的实际情况，及时调整教学策略，合理地安排教学内容，让每个学生都获得成长。

四、结语

综上所述，词汇在初中英语教学中占据着非常重要的地位。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师可以通过游戏化教学、信息化教学和分层次教学方式，提高英语词汇教学的有效性。

参考文献：

[1]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012，（16）.

[2]谢淑丽.初中英语高效课堂教学的构建策略探析[J].校园英语，2019，（8）.

（作者单位：福建长泰县第一中学）