培养小学生课外阅读能力摭谈

吕凤娟

摘要：书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神食粮，也是治学与科学研究的起点。本文从营造阅读氛围、教会学生阅读、分享阅读乐趣、推荐好的阅读材料这四个方面入手，探讨了培养学生课外阅读能力的策略，以期学生能养成良好的阅读习惯。

关键词：课外阅读   小学生   方法

要想培养小学生的课外阅读能力，教师应注重激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。小学语文教师只有注重激发学生课外阅读的兴趣，才能提高他们的阅读能力。

一、营造阅读氛围

1.引导学生热爱阅读

在每个学期，笔者都会建议父母给孩子买一本书，作为全班的共同阅读书。在一年级时，学生们读了《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《红鞋子》等书籍;在二年级时，学生们读了《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等书籍。这些书籍有着丰富的想象力，而且语言优美风趣，为小学的生阅读打开了一扇宽广的大门。

2.确保阅读时间

根据小学语文阅读教学的需要，笔者不仅开设了专门的阅读课，引导学生阅读文章，还及时推荐了相应的文章，实现课内外的交流。同时，笔者减少了书面练习，增加了阅读作业，为学生尽情阅读提供了足够的空间和时间。

3.扮演校园广播的角色

笔者会利用每天午休前的时间，使用校园广播系统播放一些古今中外优秀的诗歌和优美的散文，让学生一踏入学校大门，就沉浸在校园浓厚的文化氛围中，感受阅读的精彩和芬芳，感受文化的灿烂和辉煌，让学生在不知不觉中受到教育和熏陶，从而爱上课外阅读。

二、教会学生阅读

1.精读法

有些文章语言优美，章法清晰，教师可以这些文章为基础，指导学生调动多种感官深入地精读和细读，做到口到、眼到、心到、手到，务求明白透彻，了解于心，以便更好地吸取文章的精华。

2.略读法

在教学《只有一个地球》后，为了让学生更加全面、深入地理解人与自然的关系，笔者推荐学生阅读《人与自然》一书，并引导他们学会略读，然后尝试写下科学短文。

3.广泛阅读

广泛阅读也是一种常用的阅读方式，这意味着阅读的知识面是广泛的，学生可以广泛探究知识的各个方面。

三、分享阅读乐趣

1.开展朗读比赛或讲故事比赛

在广泛阅读的基础上，教师开展朗读比赛或讲故事比赛是一种常见的课外阅读活动。教师可以班级为单位开展比赛活动，让不同程度的学生都有参加活动的机会。

2.写命题作文

作文命题的方式有两种：一种是评述自己阅读的书籍。如学生阅读了曹文轩的《草房子》，就可以写下自己阅读后的感想和心得体会。另一种是介绍一本书的部分内容。如教师要求学生介绍《西游记》中“三打白骨精”这一章节的内容等。

3.开展读报活动

由于报纸主要反映的是当前社会的信息，它们可以让阅读者了解最新的社会趋势和社会动态。因此，教师应该把阅读报纸作为学生阅读生活的一部分。

四、推荐好的阅读材料

1.选择与小学语文教材相关的阅读材料

教师应结合教科书指导学生选择课外阅读材料。如结合夏明翰、江姐等英雄的文本材料，笔者建议学生阅读革命回忆录、革命小说《红岩》《倔强的小红军》等。

2.选择适合学生年龄特征的阅读材料

一般来说，小学中低年级语文教学主要以童话故事、神话故事、寓言故事和民间故事为主，而高年级学生已慢慢进入文學期，除了阅读故事之外，还可以阅读一些人物传记、历史传奇、惊险小说等。

3.选择符合教育方针和时代需要的阅读教材

小学生的识别技能差，所以教师必须让他们阅读健康的文学作品。在小学阅读教学过程中，教师和家长要有意识地培养学生明辨是非的能力，让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的书刊产生反感，坚决摒弃这类书籍。

五、结语

总而言之，阅读是人类生活的新领域，也是人类发展的重要精神资源。教师要培养学生热爱课外阅读的习惯，让学生受益终身。

参考文献：

[1]张春影.小学生课外阅读评价体系构建的思考[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2019，（2）.

[2]杨志强.以“师生共读整本书”为载体，推进农村小学生课外阅读[J].华夏教师，2017，（5）.

[3]谢贵喜.导读课在小学生课外阅读整本书中的实践探索[J].教育实践与研究（A），2019，（10）.

（作者单位：安徽省桐城市范岗镇高黄小学）