关爱是师生关系和谐的旋律

邬立坚

2018年9月9日上午，中共中央总书记国家主席中央军委主席习近平在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，来到北京师范大学看望师生，走进教室观摩课堂教学，并与师生代表进行了座谈沟通交流，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。

习近平总书记在考察中强调： 百年大计，教育为本。 教育大计，教师为本。国家昌盛，民族振兴，教育发展，需要我们大力培养造就一支高尚师德、专业专技、构架合理、活力满满的高素质教师队伍， 需要寻找一大批好老师。希望教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色世界水平的现代教育事业，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。

和谐的社会让人感到安全和幸福，和谐的人际关系令人身心愉快，和谐的师生关系令学生向往，它充满温馨、人性化、积极向上，有着浓厚的学习氛围。那么，作为教育者，教师如何构建和谐的师生关系呢？在多年的教育工作实践中，我认为，构建和谐师生关系最有效的办法和途径是关爱。

一、爱是构建和谐师生关系的基石

关爱是教育的源泉，关爱学生是老师的职责。我们常说：母爱父爱是世界上最无私最崇高最伟大的爱;而老师对学生的爱，虽不是父爱，却胜似父爱，是父爱在学校教育中的延伸，在师生间的体现，是一个当代教师必备的条件，是构建和谐师生关系的基石。

我在多年的教育工作中，感触颇深：一个有爱心的教师，才会对学生体贴入微关怀备至，當学生病了，能及时带学生到医院看病;当学生有困难了，能给予精神上的鼓励甚至经济上的帮助;当学生成功了，能与学生一块分享成功的喜悦;当学生挫折了，能与学生一块分析失败的原因，给他们指出正确的方向;当逢年过节了，能在微信祝福他们这是一日为师，终身为父的爱，是对学生视同己出的慈爱，这份爱时刻拨动我心底那根最温柔的弦。正如教育家李镇西所说：“我是不是常常在周末或节假日情不自禁地想念学生是判断自己是否真的爱学生。”每每在课间时间，我总是喜欢在教室走廊与学生聊天;有时在校道上，与学生之间的一句问候，师生关系其乐融融，那情形，别提学生有多高兴了。每每在和学生打交道的过程中，我也从学生身上看到了真诚得到了很多感动，正是这份感动鼓舞着我继续和他们交往，并使我获得源源不断的幸福，也正是由于我用爱作为基石，才使我与学生关系充满温馨和谐，令他们不能忘怀。所以，每当学期结束时，学生总是问我：“老师，下学期您还教我们地理吗？我们全班同学都很喜欢您。”每当已经是九年级的比自己还高的学生，在背后轻拍肩膀喊“老师！”然后露出顽皮的笑脸;每当教师节，我总是收到许多学生给我的贺卡或短信：老师，您辛苦了。

二、爱是打开学生心灵之窗的金钥匙

随着中学生生理和心理的变化发展，尤其是到了初中阶段，他们已经有了许多不愿向父母公开，又要对老师保密的个人隐私，处于这一时期的学生，独立意识强，思想非常活跃，情感极易失去平衡，对一些事情的认识有一定的深度，但又往往片面偏激，一旦自尊心受到伤害，他们的情感就会像火山爆发一样渲泄而出，其任性固执便会随之而来，这种心理如不能得到及时正确的引导，将不利于学生身心健康发展。此时，他们最需要的就是关爱，需要老师用爱这把金钥匙去打开他们的心灵之窗，要耐心冷静对待学生，学会尊重理解学生，给他们温暖和爱抚，抚平他们内心的创伤和情感上的波澜，这样，他们才能得到健康的成长。

在教学实践中，一些学生之所以反感老师的批评教育，主要原因还是有些老师对学生缺乏关爱，不尊重学生，批评的方式也过于简单粗暴、不真诚，一味地挖苦讽刺，伤害了学生的自尊心和自信心。我从多年的教育工作实践中深深地懂得，教师只有以我心付童心、以爱换取爱，以朋友和慈父身份出现在学生面前，才能赢得学生的尊敬爱戴和敬佩，才能了解并走进学生封闭的内心世界，从而帮助他们找到打开迷宫的钥匙。

教师不仅要有爱，还要懂得如何去爱，只有充分尊重学生的个性，顾及学生的内心感受，将爱表达得恰到好处，才能达到让学生亲其师，信其道的效果。2018年，我担任八年级地理课兼（3）班班主任，当时班上有一位叫小云的学生，发现她上课总是注意力不够集中，学习成绩退步较快，刚开始，问她什么原因，她就是闭口不说。后来，我改变策略，一段时期都不问她成绩退步、上课注意力不集中的原因，改而跟她谈心：谈理想、谈人生。她在月考中，语文成绩较为突出，我在班上经常表扬她，要同学们向她学习，同时，我问她为什么考得那么好，有什么密诀？她说，她在课后对各科的练习都能认真完成，并没有什么密诀。这时，我暗暗高兴起来：她终于不知不觉间开口向老师说话了。见时机成熟，一天下午放学后，我把她留了下来，在运动场上边走边与她谈了些学习的感受，接着关心她的生活，并真诚告诉她如需帮助，请告诉老师。刚开始，她欲言又止，在我的真心开导下，她终于鼓起勇气向我说出了埋藏在心底的秘密：她本身来自重组家庭，家里今年又增加了一个成员：小弟弟，她不知如何是好。她上课注意力不集中 成绩下降的症结终于找到了。于是，我对症下药，在学习上帮助她在生活中关心她在思想上指导她，只见她学习一天比一天刻苦，成绩一天比一天进步，在期中考中，成绩优秀，在年级排名有了很大提升。

教师要构建和谐的师生关系，就要用好爱这把“金钥匙”去打开学生的心灵之窗，让每个学生在和谐的师生关系中健康成长。

三、爱是学生心中的一杆秤

一个班集体，少则三四十名学生，多则五六十名学生，个性、思想水平、学业水平等各有长短，要构建和谐师生关系，关键在于教师心中要有实事求是、公平公正的准则：不仅要关注成绩好、优点多的学生，还更要注意成绩差、缺点多的学生，一碗水端平，没有歧视、偏见，让每一个孩子都能感受到老师的平等对待和关爱。

教师关爱学生，应该关爱每一个学生，不能先入为主带有偏见和歧视。这就要求教师在日常管理中，不论学生的成绩和表现好或差，都应该平等对待每一位学生，公平公正公开处理学生之间的事情，不因成绩和表现好而有所宽待，不因成绩和表现差而另眼看待;不因平时表现好，犯了错误就轻轻放下;不因平时表现不好，做了一件好事，都不及时给予肯定。不论成绩和表现好坏，老师在处理学生之间的事情上都要按一视同仁的对待，才会使受批评的学生心服口服，受表扬的学生得到该有的赞誉。这样，教师这把天平准则，才不会在学生心中失去平衡 ，更有利于和谐的师生关系的构建。

在教育工作中，有许多令我难忘的事： 一天课间，我正在办公室整理教案，突然，班里的一名班干部慌里慌张跑过来向我报告说，班上有两位学生正在打架，叫我赶紧过去看看。我快步跑过去一看：小杰和小明正相互推搡，大半的学生围着看热闹，只有几个学生正在劝架。我心里一急，赶紧上前把他们拉开，心想： 不用调查，肯定是桀骜不驯的小明又搞事了。我当时就马上批评了他，并把他单独带到办公室，根本不听他的辩解，又当着许多老师的面狠狠地批评了他一顿， 还要他在明天的班会课上当着全班同学的面检讨，迫于众多老师的威严，他极不情愿地在班会课上作了敷衍式的检讨。本以为这是小事，走过场就了了，可最近多天来，通过无意中的观察，发现他俩以前那种嘻嘻哈哈同学关系不复存在，现在形同陌路人，小明的眼里还充满了对我不信任的目光。我开始反思，难道在处理他们打架的事上出了问题？后来，小杰找到我，很不好意思地说：“老师，上次打架的事，其实是我做的不对，不该说污辱同学的话，我当时就应该跟老师讲清楚。”并把打架的起因向我简单说了一遍，果然是我先入为主的思维错怪了小明，我马上在上课前课室当着全班同学向小明道歉，小杰同学也主动向小明道歉。此事件后，他们的关系和好如初，小明学习的态度也有了改变。

从这件事中引发了我的思考：一个真正犯错的学生也许根本不会在意老师的批评，但他可能会很在意老师处理事情时能否能做到不带偏见，公正处理。如果老师被平时的固有观念限制，解决方式过于粗暴，势必造成对学生的伤害。这样不仅导致某些学生心理受伤，既影响同学关系，也影响师生关系和教师的形象，从而影响和谐师生关系的构建。

通过这件事，使我意识到处理学生之间事是没有小事的，在今后的教育工作中，要更加注意让关爱这把天平不失去平衡;在关爱和喜欢优生的同时，也不忘发现少数学困生的闪光点，给予他们更多的关爱。因为，班里占少数的学困生很可能是班级中心理的弱势群体，围绕着他们的多是批评、指责和嘲讽，他们承受着更大的心理压力，心中有一种破罐子破摔的打算，如果老师能公正对待，以宽容的心去关爱他们帮助他们，对他们更不应该不歧视、不讽刺，而是更多地去寻找他们个性中的亮点，并加以及时的表扬，并予引导和鞭策，尽可能地恢复他们自信心，增强对学习的信心，日益进步，终会成功。

习近平总书记在考察中特别强调：“做好老師，要有仁爱之心。”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要是能把爱当作一个媒介，传播给学生;把真情当做一个引子，拉近与孩子的距离。一个优秀的老师，应该把自己的正能量和正确的价值观倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都拥有对世界的恰当认识。

爱，拥有我们难以想象的力量。只要我们拿好这把爱的“粉笔”，用公平公正的手法传授给学生，和谐师生关系，就在我们身边。