循序渐进夯实三个阶段有效实施任务型语言教学

课堂展示：柳惠子执教 毛丽伟设计整理

议课人员：毛丽伟名师工作室成员 王晓艳 穆素娜 王 慧 刘丽红闫英睿 鲁志丹 尹相芹 杨海宝

指导专家：秦皇岛市卢龙县教体局教研室 毛丽伟

课堂展示

【实录】

一、任务前阶段（Pre-task Stage）

Step1积极热身，进入状态，互相熟悉对方的语言习惯

T:Hello，everyone.I’m Miss Liu.

Ss:Hi，Miss Liu.

T:How are you？

Ss:I’m fine.Thank you.And you？

T:I’m great.Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you，too.

Step2复习导入，游戏激趣，感知任务语言运用的目标

T:How time flies!I’m 28 years old.Look at me.I am so tall.Look at you.Are you tall？

Ss:No.We are short.

T:Yes，I am tall，and you’re short now.But you will be tall in the future.OK.Let’s play a game.Say the opposite words.Are you ready？

Ss:Yes.（学生根据PPT提示完成简单的单词游戏任务。）

T:Good job.Now let’s guess somebody what he or she is like.

Ss:OK.（学生根据PPT提示依次完成主要句型的游戏任务。）

二、任务中阶段（While-task Stage）

Step3新知过渡，说前听辨，尝试运用目标语言做任务

T:All right.This is a new term.So who is your new Chinese teacher？

S1:Miss Li.

T:Oh!What’s she like？

S2:She is thin./She has big eyes./She has short hair…

T:Is she funny？Do you like her？

Ss:Yes，she is funny.We love her.

T:Wow，she will be happy for that.There is a new teacher here.Look at the picture.（出示背影图，进行听前预测）Who is she？What’s she like？

…

T:So the answer is friendly.Great！Boys and girls!We always use Miss and Mrs.But do you know Ms？Let’s see!（出示PPT，学生通过自己阅读，了解Miss/Mrs/Ms三个词汇表达的区别，增加知识储备。）

Step 4整体输入，渗透重点，变会话为问题式思维导图

T:Now we know what Ms is.Do you know more about Ms Wang？

Ss:Yes!

T:Here’s a mind map about Ms Wang.Look carefully for one minute.（学生自行观察思维导图，尝试猜测会话大意以及感知目标语言。）

T:OK.Let’s watch，listen and tick.Find what Ms Wang is like.Ready？Go!（PPT播放会话video，学生完成导图任务。）

T:Have you got the answers？Let’s have a check.Who’d like to share your answer？（看一遍视频后，鼓励学生勾出关于Ms Wang的正确信息。）

…

T:All of you did a good job!Who can say it by yourself？Please try!（引导学生完整复述会话大意。）

S1:Let me try.Ms Wang is a Chinese teacher.She’s kind，but sometimes strict.She is Chen Jie’s mother.

T:So great!Now let’s listen to the dia⁃logue again and answer the questions，okay？（出示PPT问题，再次听原声会话。）

T:I think you can answer these questions now.（引导学生两人一组逐一回答问题，教师及时评价并互动，增加目标语言的使用频率，培养学生在现实生活中使用英语的能力。）

三、任务后阶段（Post-task Stage）

Step5循序渐进，展开任务，推进语言活动促反省过程

1.基础任务——重复模仿，先听说后读写。

T:Great job，class!Now let’s listen again and try to imitate.（出示PPT原文，播放录音。学生逐句听说模仿，追求语音语调的准确性和良好的语感。）

T:Now you can try with your partner first.Then let’s do a role-play.（学生两人一组自由练习，然后播放视频，学生分角色跟着视频节奏表演会话。）

T:Well.Please take out your learning pa⁃per.Fill in the blanks.

（学生根据会话进行读写模仿，巩固记忆。）

2.独立任务——变话为文，先忆文后写作。……