新时代高校劳动育人的价值意蕴及其构建路径

李博

（同济大学马克思主义学院党委学工部，上海 200092）

劳动问题是人类社会生存与发展中的重要问题，在对劳动内涵进行界定的过程中，必然涉及到相关术语的关系。首先，劳动与物质资料生产的关系。从一般意义上讲，劳动包含的范围广于物质资料生产的范围，尤其比直接物质资料生产这一范围要广。当然，在诸多情况下，难以严格界定劳动与物质资料生产之间的界限，换句话讲，劳动与后者存在诸多相互融合的模糊区间。其次，劳动与实践的关系。实践与劳动均指向了人与自然的互动过程，但就两者比较而言，实践边界相对较广，劳动边界相对较窄，劳动本身意味着与人与物质资料发生直接或间接的关系，而实践的范围可以指向一般性的精神文化活动甚至政治参与等领域，也正因为如此，从实践育人到细化区分劳动育人，范围有所缩小，但却使得劳动育人这一主题更加明确，更加利于深入开展对于实践的最初重要维度劳动维度的探寻。基于此，我们同样可以使用劳动实践这一说法，只是将主题更加定位在劳动本身。

关于劳动教育的界定。《新时期新名词大辞典》将其定义为：通过让受教育者接受劳动知识与技能，从而推动其树立正确的劳动态度、形成热爱劳动习惯的教育。著名思想家卢梭认为，劳动教育要以培养“自由人”作为基本要求。有的学者指出，劳动教育不同于教育劳动，后者把教育看成是与文化劳动和生产劳动等并列的劳动形式，劳动教育作为教育的一种形式，是人类生物活力的展现。……