论提升高职专业课程思政的融入感、认同感和获得感
——以《国际贸易理论与实务》课程为例

孙智贤

（山东外贸职业学院，山东青岛266100）

随着我国经济贸易的快速发展，在高职教育规模不断扩大的同时，高职学生整体素质有所下降，生源结构更加复杂，所以对高职学生进行思政教育的任务更加艰巨。在高职院校学生的课程中，纯思政课只占少数，专业课是课程的主体部分，因此，为了培养学生高度的社会责任感和良好的职业道德，专业课承担着非常重要的作用。所以，高职专业课教师应该承担起专业课育人的重要职责，将专业课与思政有机结合，将教书与育人有机结合，真正实现课程思政工作的有效贯彻和执行。

一、课程思政推进过程中存在的问题

目前在课程思政的推进过程中，仍存在推进不深入的问题，制约了课程思政的育人效果。存在的主要问题如下：

第一，专业课和思政元素融入程度不强。有些专业课教师只是在讲课前几分钟给学生进行思政教育，将专业课内容和思政教育割裂开来，没有将专业课和思政元素真正融合到一起，未能充分实现专业课育人；讲解专业知识的过程中，结合的思政元素有些牵强，或者能融入思政元素的环节较少，不能有效达到专业课育人的良好效果；没有提前设计融入的环节和内容，实际讲课过程中难以充分介绍思政内容，达不到预期效果。

第二，有些专业课教师推进的是附加式、标签式的生硬说教，缺乏“课程思政”的教学艺术，没有让心灵鸡汤真正滋养学生的心灵，因而难以引起学生的知识共鸣和情感共鸣。……