浅析如何提高高中生的语文阅读兴趣

魏娜

摘    要：语文阅读教学一直以来都是该学科的重难点。在新教育理念下不断改变课堂的教学模式，提高学生的语文阅读兴趣，培养学生的语文自主阅读能力是促使高中语文课堂教学质量提高的有效途径，那么，該如何提高高中生的语文阅读兴趣呢？

关键词：高中语文;阅读兴趣;教学方法;教学质量

语文作为一门基础性学科，体系博大、内容浩繁，集知识、思想和艺术为一体，故而语文的学习是需要长期坚持的，学生语文水平的提高更是一个潜移默化、循序渐进的过程。现代语文教育认为，阅读与写作是体现学生语文能力的主要标志，所以教师在教学过程中需要逐步锻炼学生具备扎实的文字和语言功底，培养学生的感知和接受能力。阅读是语文素材的主要来源，自小学高年级学生就已经开始阅读不同的名家作品，知识面得到拓展，到高中阶段学生已经具备了一定程度的语文自主阅读能力，但由于高中学习环境的改变，学生们往往失去了阅读时间与兴趣，致使学生语文阅读能力的发展受到局限性，读经典、读社会、悟人生仅依赖于课本内容是远远不够的，教师应当鼓励学生进行广泛的课外阅读。故而该如何在高度紧张的高中学习环境下激发学生的阅读兴趣呢？

第一，教师要准确把握语文教学的理念与方向，指导学生科学的学习。新课标与传统教学大纲不同，它比以往的应试教育思想更主张培养学生自身的终身学习能力，理念的不同决定了教学方式的转变，但在实际的教学过程中我们发现仍有部分教师在教学过程中是以帮助学生应试考试为主线，只关注学生阅读题的准确率，忽略学生的主体作用和真正的语文阅读兴趣与能力，故而，要提高高中生的语文阅读兴趣，教师首先应该转变自身的教学理念，科学地学习新理念，并将新理念付之于行动。例如备课时将生字词语留有空白，让学生自己通过阅读和查询工具书完成，培养学生养成独立自主的习惯。文学工具书有很多种类型，除了字词典外还有索引等图书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。最大化的将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，以锻炼学生的各项能力。

第二，教师应该帮助学生分析自身的优缺点，让学生知道自己在阅读过程中出现的问题所在，进而提高学生的语文阅读兴趣。高中阶段的学习处于紧张状态，学生的学习状态很容易受到外界因素的影响，尤其是考试成绩，成绩优秀的学生会更加努力，为提高自己的学习水平而去阅读更多的书籍，但成绩较差的学生往往会在一次又一次的打击中放弃学习，找不到学习的兴趣，故而，教师应该帮助学生找出问题根源，指导学生科学的阅读，学生的阅读能力与阅读兴趣在此过程中会得到提高。

第三，教师应该设置专门的阅读课或者在课堂上留有时间让学生进行自由的阅读。中华文化源远流长，博大精深，流传下来的文学名著更是数不胜数，阅读这些书籍是提高学生思想认知、开拓眼界的有效途径，高中语文教材中的文章都是文质兼具的美作，但由于课程时间的限制其内容也是有限的，故而，教师应该为学生提供自由时间，让学生可以在万千书海中得以翱翔。高中生已经具有了一定的自学能力，也有自己感兴趣的书籍，所以教师可以指导学生根据课堂学习要求制定自己的读书计划，让学生根据自己的爱好来阅读不同时代、不同类型的文章，经典著作、优美诗词、精妙时文、报刊杂志等等，让学生的知识体系更加广阔完整。例如《包身工》，这是一篇报告文学，同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》。报告文学属于文学体裁中散文一类，是文艺通讯、速写与特写的总称，它直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，具有新闻性、文学性、政论性的特点，教师可以引导学生将其与新闻进行对比，既能加深学生对此体裁的印象，也能让学生了解一些新闻热点。

第四，教师需要指导学生掌握科学的阅读方法，好的方法可以事半功倍，指导学生掌握科学的阅读方法，不仅可以有效提高学生的阅读水平，也可以调动学生的阅读兴趣。古人说：“言之无文，行而不远。”文学作品中蕴含着丰富的知识与情感，培养学生对文学作品的评析和鉴赏能力可以有效提高学生的文学水平。例如要求学生在读书时圈点勾画，学会做笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。读书笔记可以促使学生养成勤于思考的习惯，加强思维的条理性，加深对文章的理解程度与记忆。

读书笔记可分为：

（1）摘录词语、段落;

（2）题注;

（3）提炼纲要;

（4）读后感等。

最后，教师在教学过程中要讲阅读和写作结合起来，让学生在阅读过程中广泛积累文学素材，古人曰：“不动笔墨不读书”，写作是帮助学生增强记忆、理清思维和提高认识的方式之一。学生在进行自主阅读的过程中会遇到自己喜欢的精彩语句、词语，会根据文章内容产生自己的想法，让学生及时将这些内容、想法记录下来，可以加强学生的文学功底。真正的写作是学生主动进行创作的过程，而不是被动完成任务的过程。在日久的积累中，学生的文学水平会得到提高，当自己的写作能力被肯定后学生的阅读兴趣也有得到提高。

最后，高中的语文阅读教学就像是一座蕴含丰富的高山，老师们应该在教学过程中不断提升自身的教学能力，引导学生主动去开采，在开采的过程中，学生会获得丰富的知识、情感与思想，文学水平会得到大幅度的提升。

参考文献：

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[2]安董珍，新课改下高中语文阅读教学策略探讨[J].课外语文，2019年21期

[3]张建民，高中语文阅读教学的有效性策略探析[J].考试周刊 2018年55期