小学英语教学中有效遏制两极分化初探

邓淑珍

【摘要】拥有众多知名乡镇企业的顺德，为了让世界了解顺德，让顺德走向世界，在2001年起从小学三年级开始开设英语课;从2002年起全区从小学一年级开始开设英语课，顺德走在了教改的前列。有调查显示：三年级的学生很喜欢上英语课的比例达到98%，不喜欢上英语课的只占2%;四年级喜欢英语课的降至58%，不喜欢的升到25%;其余17%则变得厌恶英语。纵观各种数据，结果让我们堪忧，小学英语教学活动中的两极分化现象越来越严重。导致这种两极分化的根源在哪里？应该如何应对？下面让我们一起探讨一下这个存在的问题，望各位专家和同行给予指正。

【关键词】小学英语;分层;兴趣;修养

素质教育要面向全体学生，促进学生综合素质的发展和提高。在小学英语教学中，教师最为头疼的问题是所教学生的优秀面与后进面的分化，并越来越拉开差距。为什么会出现这种现象呢？布卢姆认为这种现象是教师预想一部分学生学习成绩低下是正常现象并对其放任不管造成的。经过调查，我们发现学生掉队的原因主要有下面几个：首先是部分学生学习能力差。他们没有总结自己的学习方法，对所学习知识的认识和理解都比较迟钝;学习态度欠佳，上课欠认真听老师讲课，有时甚至连老师布置的作业都不能完成。其次就是家长根本不重视孩子的学习，没有培养子女认真学习的习惯。还有就是老师的精力问题，小学英语教师经常是跨年级上课，无暇顾及较多的学生和忽略对学生的关心。因此，小学英语教师要想方设法遏制上述问题的出现。

一、采取学法分类，實施分层教学

对每个学生在认知过程中所接受知识的能力、方式方法和认知水平以及他们的学习积极性等，尝试做一个调查研究，然后把所有学生进行分层管理，分成学习优秀层A，良好层B和合格层C。然后再进行小组搭配。把全班学生有所侧重地分成8-10个小组，以小组为单位安排学生的座位，每组由一个学习优秀层的A学生和两个学习良好层的B学生以及一个学习合格层的C学生组成一个四人小组，让A和C同桌，B和B同桌，由学生A担任组长，负责督促、帮助C，然后以组为单位参与每节课的活动、竞赛。通过这样的灵活安排各小组成员，让目前英语学习落后的同学在组长的指导下，也能鼓起勇气参与交流学习，这样一来，学生们的合作互助意识也能得到很好的激发，有效地推动了英语学习后进生的学习热情。同时还要对他们进行分层教学。比如：在教学单词时，告诉学生们可以只读单词，也可以用单词造句。教学对话和英语小故事时，可以照着书上的内容说，也可以在书上内容的基础上进行补充或改编等，让学生自己去选择跳一跳可以够得着的“最近发展区”，也让他们知道下一步该向哪个方向努力。

对于一小部分后进生，我们还有必要对他们进行个别辅导。如：对于现在我所教的六年级学生，如果他们不会读单词和课文，我在课后就会叫他们再单独过来补课。而且还要争取家长的配合。众所周知，家长是孩子人生路上的第一任老师，家长与孩子有着最亲密的接触。平时在家里，家长可以经常对孩子开展各种形式的引导教育工作，这样有利于孩子树立正确的学习观。在孩子学习时，要多给予肯定和鼓励，并在可能的情况下给予适当的辅导。对于贪玩的孩子来说，家长的督促显得尤为重要。因为只有这样，才能使他们安下心来，保证最起码的学习时间。

二、激发学习兴趣，培养良好习惯

我们都知道，兴趣是学生学习的最好老师。激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键，这也是避免学生掉队的重要方法之一。对于初学英语的孩子来说，刚刚一开始他们对英语学习满怀好奇和热情。这时教师要因势利导，积极采用各种方法，将学生对学习的热情马上转化为浓厚的学习兴趣。

1.使学生感受到学习英语的乐趣。乌申斯基认为，学生在没有任何兴趣的情况下被迫进行学习，只会扼杀学生掌握知识的意愿。要让学生以积极的态度参与学习就要激发学生的学习兴趣，促使他们克服各种困难，自然而然，他们的学习效率也会大幅提高。小学生的学习兴趣是以直接兴趣为主，因此，教师在教学活动中要想方设法开展适合各个年龄段特点的教育教学活动，在引人入胜的活动中学习，学生就容易感受到学习英语的浓厚乐趣。

2.使学生感受到成功的愉悦。俗话说，自信是成功的一大秘诀。多萝茜认为如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。教师在活动中要让有掉队倾向的学生多活动，在课堂中创造获得成功的机会并及时给予鼓励性评价，使他们从活动中得到成功的体验，他们就会逐步建立起学习英语的自信心，从而产生英语学习的兴趣。

3.狠抓学生的注意力。注意力长期不专注的学生，是很容易会成为英语学习的滞后者。为了使学生的注意力集中，在课堂上，教师要多用学生喜欢的方式上课，如：优雅的语言、准确的语音语调以及丰富的表情等来开展教学。丰富的表情、生动贴切的手势以及富有吸引力和悬念的语言能让学生轻松、自然地参与课堂的各项活动，能为学生创造一个宽松的学习环境，就有助于学生更专心地学习。

4.让学生明确任务，主动学习。所谓，“预则立，不预则废”，无论做什么事情都要做到心中有数。教师上课也一样，每上一节课，都要让学生清楚知道自己该如何表现，应该做些什么事情。在上课的时候，我们可以根据教学的内容，设计任务型教学，让他们在完成任务的同时体会到学习的乐趣。

5.与家长联合，让家长督促孩子在家进行一些英语的听读练习，多于孩子用英语进行交流。和活用英语的习惯。教育学的理论告诉我们，在学习语言的时候，只要有足够的输入，才会有精彩的输出，而听读英语的过程就是语言输入的过程，而且还可以锻炼孩子们的听力、短时记忆力和纠正孩子的不良发音，也可以有效锻炼他们的发音器官，使他们说出的英语更流利、通顺和自然。英语是一门语言，它的更新和发展速度是很快的。我们有必要提醒家长在日常生活中多培养孩子关注英语、学习英语的习惯，在日常生活中不断积累英语知识，活用英语知识。

三、关爱后进学生，开展赏识教育

作为家长，你要欣赏自己的孩子，因为一个孩子就是一个奇迹;作为老师，你要对自己的学生充满信心，因为每一个学生都是一座不可估量的宝藏。即使现在他落后了，但那是暂时的。“亲其师，信其道。”第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的教育就是要打动学生心灵深处，要让学生感受到老师对他们的爱是无私的，要用爱来赢得学生的亲近和信任。因此，教师要在课堂上巧妙创设积极、平等、民主、和谐的课堂氛围，用发展的眼光看待每一个学生，要毫不犹豫地相信每一个学生都有各自可发展的潜能，多挖掘他们优势潜能，并及时鼓励、表扬和幫助。

四、提高自身修养，提升专业素质

1.注重提高自己的道德修养。教育真的需要爱心和耐心。所谓“十年树木，百年树人”，孩子的成长是一个漫长的过程，他们学习科学文化知识、掌握做事的方法、养成各种良好的习惯都需要时间。所以，我们要做好包容接纳一切的准备，尽最大的努力改变一切。多学习教育教学方面的知识，博览群书，多武装自己的头脑。力争在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法。

2.注重提升专业素质。俗话说：要想给学生一碗水，教师首先要有一桶水。只有自己拥有丰富的知识，才能较好地处理学生的突发事件。教育事业是一个良心工程，教师的工作是无法用天平来测量的，因为它是以生命影响生命的工作，用自己的人格魅力去教育和感染孩子，从而让他们学会做人，学会求知，学会生活，学会适应社会。

五、改变单一的评价，注重形成性评价

“两极分化”这个概念是新课程改革前的一个旧说法、旧概念。当时的评价方式主要是笔试。测试的结果与命题的难度相关。按照新课程改革的理念，学生之间的个体差异是与生俱来的，是客观存在的。这种差异并不像旧理论那样把学生分为优秀与落后、聪明与愚笨，而是多元智能、富于个性特长并处于动态的发展变化中。因此我们要多设立一些适合学生的形成性评价，多关注学生学习的过程和成长过程。

遏制后进生的出现和对后进生的转化是一项长期的工作，作为一线英语教师的我们真的得努力，尽自己最大的努力教好每一位学生。努力做到，坚持正面引导，多元评价，充分调动一切可调动的因素激发学生潜能，积极开展赏识教育，力求达到让孩子乐学的宏伟目标。

参考文献：

[1]吴志艳.浅谈新课程下小学生英语学习习惯的养成[J].学周刊，2012.