多媒体教学应用于初中科学课堂的策略研讨

蒋晶晶

【摘 要】社会向前推进过程中，科学技术的转型升级为生产生活带来了诸多便利。多媒体技术的出现使得课堂教学发生了改变，一定程度上丰富了教学內容。为了能够改善初中科学教学质量，实行多媒体教学是一项不错的选择，本文对此进行相应研究。

【关键词】多媒体教学;初中科学;策略

引言

科学是初中学习当中的一门学科，向学生彰显着世界的奥秘。为了能够提高学生的科学成绩，传统的教学方法应当有所创新。随着时代不停进步，多媒体教学深受教师欢迎。本文从现实情况出发，制定切实可行的教学措施，希望能够保证初中科学多媒体教学能够顺利进行下去，以此来改善教学效率。

一、打造多样化的教学情境，调动学生的学习积极性

兴趣是学生参与一项活动的主要推动力，将多媒体技术应用到课堂教学当中，能够重新点燃学生的学习热情，使其自觉主动的参与到课堂教学活动当中，帮助学生培养良好的学习习惯。当前，传统的教学方式已经无法满足现实情况的需要，一定程度上阻碍学生思维能力的提升。而开展多媒体教学能够将枯燥乏味的教学活动变得生动形象，很大程度上改善教学效果。尤其是借助视频和动画，能够将学生的注意力吸引到课堂教学当中，改变学生对科学知识的看法，使其对学习产生兴趣。

比如说当讲到有关月球的相关知识时，通过创设与之对应的教学情境能够为学生营造舒适愉快的教学氛围。首先在正式对这方面内容的知识进行讲解之前，教师可以借助多媒体设备为学生播放嫦娥奔月的视频。然后询问学生是否听过和视频内容相关的神话故事。教师可以通过为学生讲解相关故事内容激发学生的学习兴趣，这样能够让其迅速进入到教学状态当中，方便教师导入接下来的知识点。

二、凸显学生教学主体的地位，转变教师的教学观念

现阶段日新月异的科学技术充斥着我们的生活，传统的教学模式已经无法跟得上现代化的教学。在以往的课堂教学活动过程中，教学主导者一直是教师，学生只能够被动接收教师传授的相关知识内容。教师全权把控教学进度，使得整个教学呈现出死气沉沉的气氛，很少有学生愿意主动提出自己的见解，而是只能将自己的想法埋藏在心里或者是小声和同桌交换意见。如今，教育领域正在进行全放位的变革，传统的教学观念受到冲击，这就意味着教师只能够作为学生学习路上的引导者，帮助学生从多个角度全方位的解读教学内容。而通过开展多媒体教学，学生的教学主体地位得以彰显。在课堂教学过程中通过教师的引导，能够加深学生对知识点的理解记忆，帮助其解决在学习过程中遇到的诸多问题。

多媒体教学的出现一定程度上减轻了教师的教学负担，促使教师不得不开始创新教学方式方法。比如说为了能够便于学生在最短时间内接收新知识，教师可以为其布置一些课后预习作业。利用微课，教师可以将学生放置在一个群组当中，然后将学生需要掌握的科学内容分享给他们。在平时教学过程中，教师可以在网上或者是自己剪辑一些有关科学知识点的短视频，然后将此分享到微信群当中。学生在课后观看视频的时候可以在微信群中畅所欲言，将自己不会的知识点或者是存在疑虑的地方，和同学或者教师直接通过微信进行交流，这样能够促进学生解题能力、分析能力的提升，使教师有更多的时间去完成其他工作。在多媒体教学的帮助下，学生从一个被动接受知识者逐渐演化成自觉主动的吸收知识，有助于提高学生的学习效率，改善教学质量。而且学生在家播放这些知识短视频的时候，家长也能发挥一定的监督作用。当在学习过程中遇到疑惑的时候，学生可以先询问家长的意见，家长也可以借助微信同教师保持密切联系，从而共同为学生的学习而努力。

三、多媒体教学能够简化科学知识点

多媒体教学的出现使得课堂教学不再受时间和地点的限制，拉近知识与学生之间的距离。比如说对于科学书本上所给出的某些生物的形象、颜色等，学生可以借助多媒体直接进行感知，以此来加深学生的印象。此外，对于教材上所提出的一些很难在课堂上完成的实验，教师可以为学生播放与之相关的视频，降低知识难度，使其变得简单易懂。

比如说当讲到透镜和视觉的相关内容时，教师就可以通过播放视频的形式让学生进一步了解近视形成的过程中。通过视频动画的演示，学生能够从中掌握晶状体演变的规律，意识到用眼过度所造成的不良后果，从而更加爱惜自己的眼睛。

四、拓宽学生的眼界

对于初中科学的知识来讲，教学不应当仅仅依靠教材所提供的知识点，而是需要为学生多做一些知识的延展，增长学生的阅历。这时多媒体就能够从中发挥作用。比如说在讲解氧气和空气的相关内容时，为了能够帮助学生进一步的认识氧气，教师就可以为其播放拉瓦锡的视频，从而让学生了解知识背后的内容，使其产生情感共鸣。

结束语

总而言之，为了能够提高学生的科学成绩，在教学过程中开展多媒体教学是一件不错的选择。为此就需要教师及时创新教学思想观念，以此来为多媒体教学的展开夯实根基。

参考文献：

[1]王天彤.初中科学教学中信息技术的有效应用分析[J].课程教育研究，2020（28）：27-28.

[2]吴俊.信息技术环境下的初中科学课程教学模式研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：17.

（作者单位：海亮外国语学校）