提高高中数学课堂教学效率的策略

陈增容

【摘 要】目前，在高中数学教学过程中，教师应该树立正确的教学理念，认真开展高中数学教学活动，在不断深化自身认知的基础上，从不同角度针对高中数学教学模式进行优化、改革，从而全面提升高中数学教学的整体效率，确保数学课堂在多元化、趣味性的环境中更加丰富，促使学生自主参与高中数学学习中，实现高中数学课堂教学的预期目标，文章重点分析了提高高中数学课堂教学效率的策略，希望能够为高中数学教学活动的高效开展提供参考。

【关键词】高中数学;课堂教学效率;提高策略

数学是高中阶段的关键学科之一，教师需要花费大量时间备课，根据学生的学习要求、个性特点等，选择适合学生自身发展的教学内容。同时，为了提高高中数学课堂教学效率，教师应树立新课程教学改革理念，改善教师自身的负担，激发学生对数学知识的兴趣，确保学生在不依靠教师的情况下自主学习，取得优秀的学习成绩，为学生未来的学习提供更多支持，这样学生才能够养成自学的习惯，为高中数学课堂教学活动的有序进行提供保障。

一、创新教学方法，吸引学生兴趣

为了促进高中数学课堂教学的高效进行，教师应积极转变数学教学方法，实行现代化教学模式开展教学活动。在新课程教学改革背景下，很多新型教法应运而生，教师应注重这些内容的有效应用，充分发挥出其在数学教学中的作用，教师还需要正确认识新型教法的优势，根据数学教学内容进行有效选择，将新型教法应用到教学实践中，改变高中数学教学课堂的僵硬化局面，为学生更好地学习数学知识提供更多动力。

例如，在“空间几何体”相关内容教学过程中，很多学生在理解空间概念时具有一定的难度，抽象思维转化不到位，直接影响着学生参与教学活动的积极性。为了改善这一现状，教师可以实行情景模拟教学方法，借助多媒体设备的FLASH动画为学生直观地展现出空间几何体的点、线、面，这样学生就能够形象地观察到空间几何体，有效学习、吸收数学知识，从而提升高中数学教学的整体效率。另外，在高中数学教学实践中，学生的学习水平层次存在很大差异，教师在教学实践中要想提升学生的学习动力，可以实行分层教学方法，根据各个学生的知识掌握情况、学习能力等，制定相应的教学对策，引导学生独立解决数学难题，促进高中数学课堂教学工作的顺利进行。

二、突出教学重点，化解教学难点

在高中数学教学中，每节课程都有一个重点，课堂教学应围绕这一重点展开。为了使学生明确课堂教学的重点、难点，教师应在黑板一角简短地写出这一内容，引起学生对教学内容的重视。同时，教师应实行声音、手势、板书变化形式，并借助模型、投影仪等教具，刺激学生学习数学知识的兴趣，這样学生才能够自主参与教学实践，深刻理解教学内容，从而提高学生接受新知识的能力。

例如，在“椭圆”教学过程中，教师应明确教学重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。为了使学生更容易理解这一内容，教师应根据太阳、地球、人造地球卫星的运行轨迹进行教学，还可以将圆萝卜的切片、圆的直观图等作为课程导入内容，促使学生直观地了解椭圆。同时，为了引导学生掌握椭圆的定义，教师可以选择生活元素和教学内容结合起来，事先准备一根细线、两根钉子，先在黑板上明确两个点，这两个点的距离小于细线长度，随后引导学生根据要求在黑板上画出一个椭圆，在画好椭圆后教师再在黑板上取两个定点，两点之间的距离大于细线长度，随后要求学生按照相通的要求画图，学生通过这两次画图过程，能够总结出一定的经验，从而深刻理解椭圆的定义。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

高中数学教学中的每节内容都有明确的教学任务、教学目标，教师应根据教学内容、学生实际情况、教学设备的变化，选择恰当的教学方法，由于高中数学教学方法比较多，但教师在教授新知识时仍实行讲授法，导致学生无法集中注意力学习数学知识。因此，教师应该及时转变自身的教学理念，引进更多新型教学模式，激发学生学习数学知识的积极性。

例如，在“立体几何”教学过程中，教师应通过穿插演示法为学生展示几何模型、验证几何结论。在教学准备阶段，学生使用铅丝做出立方体的几何模型，观察各条棱之间的位置关系，各条棱与正方体对角、各个侧面的对角线形成的角度，这样教师在讲解空间两条之间位置关系的过程中，利用几何模型进行直观展示。因此，在教授新知识的过程中，教师应根据生活元素、学生对知识的掌握情况，合理创设教学情境，为学生提供独立思考的机会，促使学生通过自主学习、实践构建新知识。同时，教师应根据教学重点，通过谈话、读书指导、作业、联系等方式，引导学生积极参与教学实践中，有效培养学生的思维能力，使其更好地掌握、应用所学知识。

综上所述，在高中数学教学过程中，教师应发挥自身的组织、引导作用，将学生作为教学的重点，针对学生的学习情况进行点拨、指导、调控，并针对学生的学习有效性、教学资源价值进行思考，从多个角度进行创新，确保高中数学教学的有效性。另外，数学是一门以逻辑思考作为重点的学科，教师应该加强对学生的引导，实行多元化、创新型教学模式，帮助学生更好地理解教学知识，提升学生的逻辑思维能力，从而构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]高军伟.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的策略[J].新一代（理论版），2018（16）：165-165.

[2]斯琴图.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].中国高新区，2018，000（016）：98.

（作者单位：四川省广元市实验中学）