小学体育教学中的合作意识的培育策略研究

郭琦

【摘 要】素质教育强调学生身心健康、知识技能、行为习惯、道德修养等方面和谐发展，旨在义务教育阶段为学生今后学习成长打下坚实基础。其中，合作意识是个体社会性的鲜明表现之一，经由合作个体能解决实际问题并养成倾听、互助、创新等好习惯，利于打造学生群体共同发展育人环境。本文通过探析小学体育教学中学生合作意识培养方略，以期提升小学体育素质教育水平。

【关键词】小学体育;课堂教学;合作意识

立足小学体育课堂通过教学实践培育学生合作意识的价值如下：其一，引导学生互助共进，共建生态化体育课堂，突出“1+1>2”学习优势，弥补自学缺陷，提高体育技能与相关知识学习效率;其二，通过学生合作学习助其学会沟通、倾听、协助，能用文明礼貌的方式解决合作中产生的摩擦，提升道德修养，塑造健全人格;其三，以学生合作意识良性发展为出发点加强体育教改，拓宽育人渠道，助推小学体育教学活动不断发展。基于此，为使小学体育课堂教学更具成效，探析学生合作意识培育策略显得尤为重要。

一、科学分组，为学生高效合作奠定基础

合作意识的培养离不开学生以集体为单位围绕体育技能及相关理论知识探讨、交流、实践，通过总结教学经验可知，合作学习小组划分科学性关乎组内成员学习实践稳定性、融洽性及默契度，一旦小组成员互相排斥，犹如一盘散沙，将无法顺利推进合作学习活动，合作学习流于形式，并不能培育学生合作意识。基于此，小学体育教师需从以下几个方面着手科学分组，为学生高效合作奠定基础：第一，体育教师需掌握学情，组织学生进行体能测试，在学生日常学习中加大观察力度，对学生性格特点、体育素养等方面有客观的判断，为以学情均衡为导向科学分组提供依据;第二，体育教师需控制小组成员数量，通常以3--5人为宜，避免小组成员数量过少气氛不够活跃，亦要确保学生并无边缘化现象，均能在小组合作中积极参与、态度主动、投入情感;第三，根据学生综合素养发展情况灵活调整小组成员，赋予小组合作学习发展性，在成员调整中擦出学习火花，调动合作积极性，能够互相帮助，拔高体育素养，最终消除学生之间的差距，在学生合作意识良性发展同时提高小学体育教学有效性[1]。

二、方法优化，改进小学体育教学对策

合作意识培养的主体是学生，为使学生能树立该意识，养成合作学习习惯，教师要给学生合作共进提供机会，在学生群体交流、实践、探究中明晰合作重要性，将其视为体育学习重要途径。这就需要体育教师改进教学对策，优化教学方法，使学生合作学习空间更大，有效提升合作能力。例如，体育教师可组织学生群体开展竞技类游戏活动，如拔河、二人三足、篮球、接力跑等，在多人参与体育游戏中感受团结的力量，增强团队精神，能在集体中找准定位，逐步形成合作意识。再如，体育教师可运用“互联网+”教学方法创建翻转课堂，为各个学习小组独立学习、主动探究、共同发展提供条件，用微课作为体育知识及技能讲说、演示、练习载体，各组成员在浏览微课进程中围绕问题、难点加强讨论，在模仿、质疑、思考中达成共识，最终掌握微课中涉及的内容。其中，学生立足小组完成体育自学任务的过程，就是树立合作意识的过程。期间体育教师需发挥微课要点突出、时间简短、生动有趣、内容多元育人优势，根据小学生个性喜好、理解能力、学习需求筛选数字资源，保障微课质量，继而助力学生养成合作习惯、学会合作方法、提高合作能力。

三、深入评价，在以评促学基础上培育学生合作意识

评价是小学体育教师帮助学生树立合作意识的关键一环，在以往的体育教学活动中容易被教师轻视，出现学生主动性有余、教师引导性不足问题，无法促进学生合作意识良性发展。基于此，体育教师要赋予评价深入性、科学性、高效性，关注小组学习动态，针对各组学习气氛、遇到的问题、练习成果等方面进行评价，渗透合作意义，助力学生端正合作态度，体育素养较强的学生能主动帮助他人，并在此过程中体现价值、感到喜悦，接受帮助的学生要虚心、好学，同时敢于质疑，赋予学习深度，教师则通过评价讲解体育知识，为各组成员最终达成共识给予支持。除针对学生群体合作学习情况进行深入评价外，体育教师还需反观其在培养学生合作意识进程中的诸多表现，从教学理念、方法手段、课程内容等角度出发自评，经由自评发现问题并驱动教研，在此前提下改进小学体育育人策略，为学生合作意识更好发展付诸努力[2]。

结束语

综上所述，小学体育教师在课堂教学中培养合作意识不仅利于学生增强体育素养，还能助其健全人格并提升综合素质，如自学能力、思维能力等，为此体育教师要科学分组，为学生提供和谐高效的合作學习良机，丰富合作学习形式，助力学生思考、交流、实操、共进，还要针对学情及教学情况进行深入评价，继而不断优化小学体育育人对策，助力学生树立合作意识、掌握合作方法、增强合作能力。

参考文献：

[1]王杰.小学体育教学中学生合作意识的培养研究[J].当代体育科技，2020，10（21）：127-128，131.

[2]张翼鹏.体育教学中对小学生竞争——合作意识培养的价值[J].科学大众（科学教育），2020（10）：55-56.

（作者单位：河南省焦作市武陟县仰韶小学）