《朱德的扁担》教学设计

赵成忠

教学目标：部编版二年级上册语文《朱德的扁担》

1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字。借助图片和生活实际理解“会师、储备、斗笠”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂战士们对朱德的崇敬，感受朱德以身作则，与战土们同甘共苦的精神。

3.联系生活经验学会搭配词语，并积累运用。

教学重点：

联系生活经验学会搭配词语，并积累运用。

教学难点：

读懂战士们对朱德的崇敬，感受朱德以身作则，与战土们同甘共苦的精神。

教具准备：

图片、PPT课件

教学时间：两课时。

教学过程：

第二课时

第一板块：复习回顾

1.这节课，我们继续学习课文16《朱德的扁担》。上节课我们认识了好多词语宝宝，还认识这些它们吗？比比谁读得最准确。（出示：朱德 队伍 敌人 抽出 难走 打仗 心疼 不料 敬爱）指生读，齐读。

2.导入新课。

这节课我们继续来学习课文，请举起手跟老师一起写课题。“扁”字，半包围结构，下边要写得稍宽些：“担”字第四声，和“扁”在一起读轻声。谁来读读课题？（指生读，齐读）

第二板块：研读课文，感悟品质

1.感受挑粮路的艰难。

（1）轻声地读课文第一、二自然段，边读边西出自己不理的词语。

（2）学生交流。课件出示“井冈山、会师、红军”。

第三板块：了解背景知识。

2.出示地图：让学生找一找井冈山，看相关图片，结合“会师”简介背景。井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山、地势险要。1928年朱德带领队伍与毛泽东带领的队伍会合在一起，队伍壮大了。红军在山上，敌人在山下，红军面临的最大难题就是粮食不足，解決的办法就是到五六十里外的茅坪去挑粮。

第四板块：初识路途艰险。

（1）让学生在图上找茅坪的位置，从图上挑粮沿路的地形，读第二自然段，找找文中描写这段挑粮路的词语。（山高路陡，非常难走）认识多音字“难”。

（2）结合“陡”字，理解担粮的艰难辛苦。课件出示“陡”的字源，理解其义。

①想象一下，走这样的山路，人会有什么样的感觉？

②不是空手而是挑着担粮食走又会是什么样的感觉？

（3）是啊，大家多激动啊！让我们也高兴地读好这段话，指导有感情地朗读第二自然段第二句。

（4）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮引读：大家都争着去。从这句话中，你看出红军战土怎么样？你是从哪个字看出来的？

（5）齐读第一、二自然段，读了这句话，你读懂了什么？读出条件的艰苦、大家的热情。

我们常说，人是铁，饭是钢，要守住进岗山根据地，首先要解决战士们的吃饭问题，必须储备足够的粮食，原来，朱德同志和战士们一起去挑粮。

第五板块：感悟人物精神

1.体会人物同甘共苦。

（1）看图理解：请大家看一幅图（原苏教版教材中的插图），这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁？谁来说说他的穿着打扮？和后面的小战士比一比，你有什么发现

②朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说一说？

③看图片说说“斗签”是什么样子的。

（2）读句体会，书上是怎么写的？请小朋友们读第三自然段的第一、二两句话，指生读。

①练习读好“穿着草鞋，戴着斗签，挑起粮食”。

②路那么远，又山高路陡，可是每大家那会争着去。身强力壮的小伙子争着去，作为军长的朱德同志，当年已经40多岁了，也和战士们一起去挑粮。

小朋友们，朱德同志挑着满满的一担粮食，以自己的行动给战士们做出了榜样，所以战士们都敬爱他，你们认为朱德同志是位怎样的人？（板书：与战士同甘共苦）

③朗读体会。

2.感受“藏"中的爱戴。

（1）聚焦句子。

这样一位可亲可敬，与战士间甘共苦的军长，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会（课件出示）大家看了心疼把他那根扁担藏了起来。

①这句话应该怎么读呢？试一试，自由读，指名读。

②带着你的担忧、你的心疼一起读。

（2）想象补白。

①在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想，战士们会怎么劝说朱德同志呢？引导学生结合第二、三自然段中的句子来说。

②多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们呢？

3.体悟“不料”中的胸怀。

（1）追问思考。

朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？谁来读下面的句子？（指生读：心疼 藏 不料 又找来）

（2）品词悟情。

①心疼：心疼的“疼”字，病字框的形体特别像病床，表示和病痛有关。这里的“心疼”指什么？朱德同志是军长，他要忙些什么呢？

（出示课件，学生看图片试着说一说）

师小结：是啊，清晨，当战土们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形.进行作战布局，部署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明。他的工作这么忙，这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

②不料：“不料”可以换成什么词？（没想到）指导朗读书上的句子。大家见了怎么想？

4.想象“敬爱”后的表现。

（1）出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（2）理解“敬爱”。

①依据字形理解意思。

②想象补白：敬爱的朱德，在平时的生活、战斗中战士们会有哪表现？

第六板块：拓展延伸，感悟深情

1.看图说话。

（出示图片）这是1958年，72岁的朱德同志志还来临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情景，你想对朱德同志说些什么？

2.推荐阅读。

《开国元帅的故事》《朱德的故事》。

第七板块：指导写字，巩固识记

1.上节课我们学写了4个左右结构的字，这节课再来学写这4个字（出示：扁、志、军、士），自己读一读。

2.仔细观察，这4个字分别是什么结构？每个字的主笔是哪一笔？

3.根据学生交流情况，师范写并强调。

扁：半包围结构，上窄下宽。户字头的撇要稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。

志：上下结构，上窄下宽。“士”上横长下横短，心字底卧陶有汇度，第二点稍高，写在竖中线上。

军：上下结构，上窄下宽。“r”宽扁覆盖"车”。“车"第二笔撒折的折段在横中线下侧，第三笔横宽于”一”，末笔竖在竖中线上。

士：独体字。首笔长横写在模中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。

4.描红、仿影、临写。

5.展示评析。

第八板块：板书设计

16朱德的扁担

晚上……白天……

藏扁担

又找来一根扁担

越发敬爱

（作者单位：江苏省淮安市淮海路小学新民路校区）