浅谈小学班主任工作方法

纪凤君

摘要：班级工作既有助于学生良好行为习惯的养成，也有助于学校各项工作的全面落实。而为了做好班级工作，班主任教师必须要采取一些科学合理、卓有成效的工作方法。本文将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“班级制度入心、班级文化赏心以及评价学生走心”三个方面，深入探究小学班主任工作的一些有效方法。

关键词：小学;班主任;工作方法

班主任工作不仅事关学生各种良好行为习惯的养成，还事关学校各项教育教学工作的全面落实。因此，做好班主任工作不仅有助于促进学生核心素养的发展，还有助于促进学校教育教学工作效益的提升。

那么，对于小学班主任教师而言，究竟应该采取哪些行之有效的策略做好班级管理工作呢？毫无疑问，做好班主任工作，既离不开入心的班级制度，也离不开赏心的班级文化，更离不开走心的评价方式。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事小学班主任工作的实际，深入浅出地论述一些小学班主任工作的有效方法。

一、班级制度入心

班级制度既是班主任教师管理学生的有力抓手，也是班级中每一位学生规范自己言行举止的行为准则。班级制度“向上”要与学校的各项规章制度保持一致，“向下”要与小学生的认知水平和年龄特征高度吻合。对于学生来说，即便是再好的班级制度，倘若不能够入心入脑，那么，这些班级制度在规范自身言行举止方面的作用也就微乎其微。

正因为如此，为了更好地发挥班级管理制度规范学生言行举止的作用，班主任教师要想方设法让学生将班级制度入心。班级制度入心，并不是让学生原原本本地将这些班级制度内化于心，更要将这些班级制度外化于行。

入心的班级制度不是教师从互联网上“复制粘贴”来的，也不是教师从兄弟班级“照搬照抄”来的，而是班主任教师与学生一起讨论、一起制定的。在讨论与制定班级制度的过程中，学生不仅能够知晓每一项班级管理制度的内在含义，还能够明白每一项班级管理制度的外在表现等。而这，也正就是将班级制度入心的一个过程。

此外，为了让班级制度入心，班主任教师在制定各种班级制度的时候不仅要力求全面，还要力求言简意赅。之所以如此，是因为过于繁琐的班级制度会在无形之中增加学生的识记负担。教师可以将各种班级制度创编成儿歌、童谣等，以方便学生识记。

二、班级文化赏心

班级文化，是一个班级的灵魂与根基。一个没有灵魂的班级，无异于一盘散沙;一个根基不稳的班级，就好比一枝浮萍。班级文化既有助于凝心聚力，也有助于陶冶情操;既有助于开阔视野，也有助于塑造品格;既有助于教师管理学生，也有助于学生发展自我等。班级文化，正就是班主任教师实施文化育人的强有力抓手。

基于班级文化的重要育人价值，班主任教师在打造班级文化时，一定要做到赏心。唯有赏心的班级文化，才能够让学生从内心深处产生共鸣，才能够让学生在这些文化的熏陶之下规范自己的言行举止、塑造自身的思想品质、发展自我的核心素养等。

班主任教师可以在班级文化墙中融入一些德育、智育、美育和劳动教育等方面的内容。如，一些德育小故事、德育绘画作品、德育手抄报等既是充实班级文化的重要组成部分，也是对学生进行德育熏陶的重要班级文化。当然，为了更好地发挥这些班级文化在育人方面的作用，班主任教师必须要严把质量关，确保这些班级文化赏心悦目。

三、评价学生走心

在学科教学过程中，评价发挥着至关重要的作用。同样，在班级管理过程中，评价的作用也举足轻重。倘若学生对于教师的评价视而不见、充耳不闻，那么，评价也就失去了应有的意义与作用。唯有学生重视评价方式、正视评价过程、珍视评价结果，评价的作用才能够发挥得淋漓尽致。显而易见，从学生的角度来看，对于走心的评价，他们必定会视若珍宝。

有鉴于此，班主任教师在评价学生的过程中，务必要努力做到走心。班主任教师怎样才能够做到评价走心呢？各项班级管理制度的落实离不开奖惩分明的评价。因此，班主任教师要围绕班级管理制度，结合学生年龄特征与认知水平，精心制定奖惩分明的班级管理评价细则。

比如说，班主任教师可以围绕各项班级管理制度，专门设计一份学生日常表现量化考核表，并安排班长和副班长对每一位学生的一日表现进行评价。对于那些能够严格遵守班级各项制度的学生，要奖励一朵小红花。而对于表现不佳的学生，则不予奖励。在一周结束之后，教师要根据学生获得小红花的数量给予学生一个总体评价。不仅如此，班主任教师还要适当地给予学生一定的精神奖励和物质奖励等。

由此可见，奖惩分明且与学生年龄特征、认知水平相符的班级管理评价细则，能够真正触发学生遵守各项班级管理制度的自觉性、主动性和积极性。而这，也正就是评价学生走心的一些外在表现。

综上所述，小学班主任教师在管理班级的过程中，不仅要精心制定入心的班級制度，还要全力打造赏心的班级文化，更要适时开展走心的学生评价。以入心的班级制度为导向，以赏心的班级文化为滋养，以走心的学生评价为推手，班级各项工作就会逐渐向美、向好，学生核心素养就会逐渐向善、向真！

参考文献：

[1]做一名幸福的小学班主任——浅谈小学班主任工作方法.方爱丽.《新课程（小学）》[J].2017 （5）：73

[2]小学班主任工作方法技巧研究.杨阳.《中国校外教育》[J].2014 （9）：41