初中音乐有效教学策略探究

魏瑜瑕

摘 要：音乐是听觉的艺术，更是素质教育下培养学生的审美能力的重要途径。在初中音乐教学中，尽可能多的让全体学生都参与到了音乐实践中，用音乐触摸学生的心灵。

关键词：初中生;音乐教学;生本课堂;有效教学

本文主要探究初中音乐“基于学生核心素养培养”策略的运用。在初中音乐教学中，教师首先要提升自身的教学能力;其次，教师要善于运用身体律动引导学生去体验音乐的魅力;最后，教师要立足课堂，根据教学内容，分析学清，合理设计多元化的音乐实践活动。笔者在下文将会围绕上述观点进行详细的阐述。

一、教师要提升自身的教学能力

教师要对教材内容要进行正确解读、深度挖掘，明确单元和课堂的的教学重点和难点;教学设计突出学生主体的地位，对于学情要有研究和思考，突出音乐学科的特征，处理好课堂预设与生成的关系，以及关注歌唱教学中唱形、唱情、唱韵的三个维度，从教学源头上深挖、教学细节上着力、音乐审美上润色等三方面下工夫，实现音乐课的教学相长。

例如：在人音版初中音乐《梨园艺术与戏歌《唱脸谱》》教学中。在课中，教师有歌曲导入，激发学生的音乐学习兴趣。教师制作了精美的课件，介绍了京剧的形成，讲解了京剧的行当“生旦净末丑”，又分别将每个角色的细致的分工给学生一一讲清，就“净”这品貌或性格特一的男子就分为“正净、副净、武净、油花脸”之类，还有“丑”的分类。教师接下来还介绍了京剧服装行头等，包括“靠、硬靠;帔、团花帔;蟒、福字行龙蟒;宫装、武丑花褶等。……