如何在听说课中培养学生的思维品质

张琼芳

摘要：众所周知，科学技术是第一生产力。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）将思维品质列为英语学科核心素养之一。根据其解释，思维品质是思维在逻辑性、批判性、创造性等方面表现的能力和水平。可见，在平常的英语教学实践中，我们要重视对学生进行思维品质的培养。

关键词：高中；听说教学；思维品质

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0034

一、引言

高中学生普遍对发明创造有一种敬畏之心，觉得高不可攀。也认为发明创造在高考升学的压力下，既没有时间也没有工具和条件，觉得不可实施。所以，学生对知识产权和专利申请的相关知识知之甚少。听说能力是高中语言课程学习能力达成的重要目标。作为一名有十多年一线教学经历的高中英语教师，一直致力于在教学中发现问题并积极思考，力求设计出高效的课型，以达到在听说课中培养学生思维品质的目的。

二、听说教学中思维品质培养的必要性

1.听力教学中培养思维品质的必要性

听力是高中生应对高考必须掌握的技能。虽然全国高考听力考题的模式十几年来未变，但是听力材料内容与时俱进。

学生出现听力困难，主要有三个因素：其一，材料因素。包括听力材料的种类和内容、语速及对材料的熟悉程度。其二，任务因素。指设题的难度，目前全国卷大多数考生面临的是选择题题型，题型难度不大。其三，学习者因素。

影响听力的三个因素中，学习者因素是最主要的。……