课堂教学善用语言艺术三则

就体育教学而言，语言是教学的重要手段，是师生开展知识与技能、交流与对话、情感与意识的互动过程中不可或缺的黏合剂。教师在教学中对语言的运用，是一种语言艺术体验，考验的是教师的智慧。在教师的语言表达能力、沟通技巧上，由于有的体育教师专业素质不高、知识积累不足，在教学中说话不得要领，把握不住语言脉络，缺乏条理，词不达意，专业术语应用不规范，缺乏应变能力，情境中缺少幽默语言的调节，所以有必要多途径锤炼涵养和语言。

一、有效课堂教学要善用“规范性语言”

教学过程的对话以语言作为载体，语言的恰当运用、准确表达和有条理的表述，应是教师专业成长的特质。体育教学要求规范用语，避免随意性，体现教学行为的严谨性，在与学生进行思想、知识、技能的碰撞中品读感悟，在感悟中规范情境对话。特别是在概念术语、动作要领、规则讲解上，要讲得清，讲得明，讲得艺术。一方面，教学用语要依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提倡使用普通话教学，学会用普通话交流，锤炼口语表达，提高口语交际能力，更好地为教学服务。如有的教师习惯使用“方言”和“口头语”，教学效果就会大打折扣。另一方面，规范性语言就是要在普通话基础上用规范的情境语言或专业术语表述，不说外行话，体现专业性和专业水准。如快速跑的起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺四个部分是快速跑的完整表述。又如课的开始部分、队列及队形变换、课的基本部分动作技术要领的讲解与示范都需要利用规范专业的语言，如果用方言土语就显得不专业了。……