体育课堂教学中“教会”“勤练”“常赛”实施与融合策略

一、细化课堂教学，突显“教会”特征

“教、学、会”是递进的关系，“教”是条件，“学”是路径，“会”是目标，“教会”的目的是為了让学生“学会”。在中小学体育课堂教学过程中，教师要细化教学内容、掌握基本概念、了解动作顺序、完成动作技术，通过各种手段让学生轻松愉快地接受动作和掌握动作要领。当然不同内容、不同项目的技术动作有着一定的区别，这就需要教师在具体的授课过程中与学生进行沟通、磨合、互相了解来完成。具体的标准有：动作要领清楚、动作环节齐全、动作准确到位、动作协调自然、动作技巧熟练、动作节奏明显、动作力度适中、动作展示流畅、动作技术连贯、体能分配合理、运动成绩突出等。

二、注重整课学习，创设“勤练”方法

动作技术的巩固要在多练、勤练的基础上才能实现。针对不同运动项目，练习动作时应由易到难、由简到繁、由浅到深、由泛化到分化，循序渐进、逐步提高。要遵循运动训练和体育教学的基本原则，即自觉积极性原则、区别对待原则、合理安排运动量原则、不间断与周期性原则、适时恢复原则、循序渐进原则、精讲多练原则、准确性原则、趣味性原则、全面性原则、安全性原则。在具体的动作练习过程中，要有多措并举、方法得当、路径简捷的“勤练”方案。要创新教学方法，明确教学思路，利用人工智能技术和“互联网+”技术，应用新型体育器材，运用情境化、趣味化教学方式;要转变教学策略，调整练习难度，变化场地器材，激发学生兴趣，拓展项目内容。……