利用信息技术促进学生自主性语文学习的探究

汪弟虎

摘要：新课程标准提出，课堂教学倡导学生自主、合作、探究的学习方式。其主要目的是在教学环节锻炼学生自主学习、团结协作、自我探究。要求学生具备学习的自主性，以“自主”学习为前提，开展“合作、探究”学习活动。也就是说，“合作、探究”的学习方式应建立于学生自主性学习的基础上。在不断的教学实践中，通过教师的创新，演化而来的高效课堂教学模式之一。

关键词：信息技术；自主学习；实践探索

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0104

如何把信息技术与语文课程完美地整合在一起是每一个工作在教育第一线的教师所需要思考的问题。本文归纳了近几年对信息技术与语文学科整合研究的主要进展，同时也结合笔者浅显的教学经验就信息技术与语文学科可整合的链接点进行了简单的归纳总结。

一、专题探究

“专题探究”是我们利用网络信息技术促进学生自主性语文学习活动开展的主要方式之一。“人教版”初中阶段语文学科教学内容，有十个学习专题，分别为“狼、荷、长城、文字、叶、马、广告多棱镜、气象物候和统筹方法，以及我心中的语文”等专题。此外，我们还根据教学的内容，结合所学课文自行设计了一些专题。如结合七年级下册第三单元，设计了“感受亲情”专题；结合八年级下册《苏州园林》，设计了“顺德清晖园”专题；结合九年级上册《花儿为什么这样红》，设计了“花”专题等。在具体操作上，一些专题，教师给予自主探究的范围。如“鸟”专题，要求学生从四个方面进行，即：朗读一首与鸟有关的诗，演唱一支与鸟有关的歌，讲一个与鸟有关的故事，评析一篇写鸟的文章。……