小学作文教学中体验式教学的应用探析

赵德媛

因为小学生年龄尚小，生活阅历不足，体验不深，不能做到“以我手写我心”，写出的作文不够具体生动形象，容易出现事情不真、缺乏感悟等问题，有的甚至胡乱拼凑，不知所云。因此，在小学作文教学中体验式教学具有十分重要的意义。

一、在课内阅读中体验

课文是学生阅读的主要文本，是学习的范文。课文阅读是学生学习作文方法和积累好词好句好段的重要途径。学生在阅读中学到的知识，能为作文奠定坚实的基础。一是在阅读体验中学会积累素材。在教学部编版五年级下册《我的朋友容容》时，教师组织学生认真阅读，找出描写容容好奇、天真的句子，划一划、读一读，例如，“那么我也可以寄信给好朋友吗”“知道啦！知道啦”。正是因为作者抓住了对话过程的细节，用淳朴的语言勾勒出了容容的形象。学生通过阅读感受到，通过具体、生动的事例，借助外貌描写、动作描写、语言描写和神态描写，才能把人物写得细腻、形象、感人。在此基础上，指导学生回忆自己的朋友，并和同桌说一说自己的朋友，最后写一写自己最可爱的朋友。写作时注意学习例文，通过语言、神态、动作等细节描写，刻画出朋友的形象。

二是在阅读体验中学会筛选素材。教師组织学生学习例文《“漫画”老师》，让其从中学习选择典型事例的方法。教师在引导时，可以要求学生想一想自己最想写哪位老师，并选择与这个老师有关的几件事，然后再说出自己选择的理由。

三是在阅读体验中学会抓住特点。……