幼儿园财经素养教育实践探讨

刘先成

OECD（经济合作与发展组织）将“财经素养”定义为“个体理解和把握财经概念和金融产品，意识到金融风险的机遇，并做出正确财务决定和采取有效行动以及改善财务状况和实现财富增值所必需的知识技能和态度的综合能力。”

现存的幼儿财经素养教育研究均着重观念层面，关注幼儿正确金钱观、价值观的发展，以及理财能力方面的教育。因此，本文将财经素养定义为“个体在获得财经知识的过程中，形成正确处理财经问题正确财经价值观的一种素养。”同时，结合财经素养的概念，幼儿园财经素养教育可概括为围绕幼儿园一日生活，对幼儿进行系统的教育，使幼儿形成正确的金钱观、财经价值观。

一、幼儿园财经素养教育实践

本研究选取作为广州市首批中国财经素养教育实践基地的A幼儿园作为主要研究对象，以对幼儿园财经素养教育的实践进行探索。

1.课程结构的设定

幼儿园内五大领域的教学内容、一日生活皆课程的教学形式，在幼儿、教师的观念中早已深深形成。因此，如何将财经素养教育与幼儿园课程相结合，成了幼儿园实施财经素养教育的第一步。

A幼儿园将课程划分为基础性课程、本土课程、园本特色课程三大课程，在基础性课程中主要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，针对健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的幼儿园基础教育类的课程。本土课程是指通过教学内容和教学场景的结合，将教育融入生活和文化点滴中。园本特色课程是指以幼儿园的文化之根、园本之本为基础的课程，利用A幼儿园“财经素养教育实践基地”以及“户外体育大循环、户外球类自主游戏、篮球体能特色课程”等体育活动开展的优势，重点开展财经素养教育与篮球活动。

2.课程目标的选定

根据A幼儿园的定位制定了相应的培养目标：培养高情商、高智商和高财商全面和谐发展的现代化社会小公民。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础的五大领域目标作为课程的基础目标，加入财经素养教育的目标成为“5+1”领域目标。在财经素养教育方面，A幼儿园在立足于《中国财经素养教育标准框架》，制定了针对小、中、大班分层的财经素养发展目标。

3.课程内容的选择

财经素养的课程内容的选择上，尽可能做到与幼儿生活经验息息相关，选择幼儿在生活中接触到、感受到的事物内容。在财经素养课程内容选择了培养幼儿的劳动意识以及理财意识，开展了以生活活动、学习活动和游戏活动为依托的财经素养教育。

4.课程的实施

《广东省幼儿园一日活动指引》中指出，幼儿园一日活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，分为生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动四种类型。A幼儿园主要将财经素养教育以生活活动、学习活动、自主游戏活动以及其他活动四种活动形式进行。

（1）生活活动

在生活活动方面，A幼儿园为了让幼儿达到“五维三标”中的各目标，将财经素养教育融入生活中，如在幼儿园的一日生活中，引导幼儿形成正确的消费、劳动观念与态度;引导幼儿学会对物品进行整理分类等。这些观念与态度幼儿都能通过幼儿园一日生活慢慢形成。

（2）学习活动

在学习活动方面，A幼儿园的教师通过游戏、谈话、操作等多鐘方式，有计划地引导幼儿通过直接感知，发展财经素养。如为了让幼儿达到 “懂得区分私人物品和公共物品”的目标，在大班设计了如“我的和大家的”晨谈等活动，让幼儿学会区分私人物品与公共物品，同时知道私人物品与公共物品的使用区别。

针对中班幼儿的发展特点，结合“五维三标”的相关要求，为中班的幼儿设计了“勤俭节约”等学习活动，让幼儿知道勤俭节约、不能过度浪费，同时意识到浪费的严重性。

对于小班的幼儿，教师为了发展其财经素养，开设了“我来做爸爸妈妈”等学习活动，让幼儿在老师的引导下大胆表述自己爸爸妈妈职业及特点，为父母的职业感到骄傲。

（3）自主游戏活动

A幼儿园为幼儿开展了角色游戏、区域游戏以及财经小游戏等多类自主游戏。如“我的大社区”“各种各样的职业”等角色游戏活动;“你说我做”“丢手绢”等财经小游戏。

（4）其他活动

除了生活活动、学习活动、自主游戏活动，A幼儿园还概括了实施的“十大途径”：一日生活、财经小游戏、运动、领域渗透、环境、表演或节日、社会实践、教学、家园共育、互联网+。通过这“十大途径”更全方面地实施园区内财经素养教育活动。A幼儿园还开展了相关财经素养教育实践系列活动，如“小小银行家”财商活动、“跳蚤市场义卖活动”、“我是小小巴菲特”理财小能手等。让幼儿从小掌握基本的理财知识和技能，树立正确的金钱观和人生价值观。

5.课程的评价

A幼儿园在课程评价环节的对象既包括课程计划本身，也包括课程活动的结果，即幼儿和教师的发展。教师们通过收集、分析相关信息、资料，对幼儿园课程的价值、适宜性，幼儿发展的程度、教师水平的提高做出判断。

二、幼儿园财经素养教育建议

笔者通过研究广州市A幼儿园自行规划实施的财经素养教育课程，探讨A幼儿园开展相关活动的值得其他幼儿园参考以及借鉴的地方，为广大幼儿园开展财经素养教育提出相关的建议。

1.明确不同年龄阶段的教学目标

《中国财经素养教育标准框架》明确指出幼儿园阶段的幼儿需要达到哪些财经素养发展目标，为幼儿园的一线教师提供课程设计、目标选择的方向。然而，框架仅仅为整个幼儿阶段幼儿需要达到的发展目标进行规划，并没有细致地给不同年龄阶段的幼儿设定不同的发展目标。为了让不同年龄阶段的幼儿能逐步发展财经素养，教师必须根据不同年龄阶段的幼儿身心发展特点制定不同的培养目标选择合适的教育方法，对幼儿进行系统的财经素养教育。

2.对教师进行财经素养教育专业培训

很多教师对财经素养教育的了解都处于空白的状态，因此，为了让教师很好地实施财经素养教育，应让教师从自身出发，更新观念重视财经素养教育。让教师明白，财经素养教育并不是仅仅让幼儿认识金钱、学会存钱，更重要的是将财经素养教育融入到幼儿一日生活中，为未来步入社会奠基。

3.充分发挥家庭和社区的作用

有调查显示，幼儿的金钱观念形成与家长对幼儿的财经素养教育重视程度有直接的关联。因此，幼儿园在实施财经素养教育相关活动时，首先应与家长达成共识，一定要与幼儿园相配合，通过家园共育，共同对幼儿进行财经素养教育，才能在幼儿园、家庭两方面对幼儿加深理念的渗透。同时应多组织与财经素养教育有关的亲子活动、家园共育活动等。

除了家长资源外，幼儿园在开设财经素养相关课程时，应充分考虑到周边社区的资源。如可邀请相关的金融机构、金融机构工作人员来园，为幼儿们讲述他们的职业、他们的工作，还可以结合园区与社区的情况开展“进银行”等社会实践活动，让幼儿在实践中思考、在实践中成长。

责任编辑钱昭君