让多媒体为语文教学提速

黄婉婷

一、突破时空限制，诱发学习兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，积极性就会明显提高。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

二、增加教学容量，提高语文实效

如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量进行高质量、高密度知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间的情况较严重。如教师在黑板上画图，抄写短文、例题、随堂练习等的时间，学生几乎白白浪费掉，而课后又加班加点则是非常普遍的现象。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量，进行高密度教学。抓好了课堂40分钟，也就减轻了学生的课外学习负担，提高了语文教学的实效。

三、优化课堂教学，促进能力培养

多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂，优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生记忆能力、表达能力和创造能力。

1.拓宽视听范围，训练记忆力

人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥且被动，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，在学生大脑皮层形成多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自觉的感知思维中培养了记忆能力。如《翠鸟》一文中有一段翠鸟的描写。为了便于学生观察，我利用多媒体制作一个放大的立体翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察，学生看着画面，就能很快的说出翠鸟的外形特征，每每我一提问，同学们都能准确无误的告诉我。学生对翠鸟外形特征的认识更直观、准确、记忆也就更为深刻了，一节课下来，能背诵该段落的学生竟达95%。

2.运用电化教学，培养思维能力

培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的激发、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍。使用电教媒体的激发引导，会很快地打开学生思维的闸门，收到良好的教学效果。如教学《翠鸟》一文第三自然段，是写翠鸟行动的敏捷，学生较难理解。教师可以设计这样一个问题：从哪些词句可以看出翠鸟行动的敏捷？学生很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。这时，我运用多媒体软件播放翠鸟快速叼鱼的情景，学生如同身临其境，看到翠鸟活了，动作是那么敏捷。我顺势提问：“‘苇杆的摇晃和‘水波的荡漾持续的时间長吗？翠鸟到哪里去了？”学生思维即开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段使学生在接受信息的过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。

3.发展想象力，培养创新意识

想象不是凭空的，它需要有所依托，它需要不断的刺激，如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，多媒体的运用恰到好处，它能够更好地刺激学生的视觉和听觉。运用多媒体技术不但给学生提供感性认识材料，而且为学生创造了与课文内容相适应的情境，学生在这样的情境里，他们丰富的想象力也就容易被激发起来，他们在自由、宽松的环境中畅所语言，谈感受，谈见闻，思维被空前激活了，思维深度也大大增加了，从而也激发了学生的创新意识。

责任编辑钱昭君