教材项目化 “学创”新体验

太原市迎泽区青年路小学 刘 樱 安志君

创客，是以个人设计、个人创造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。2015年，《咬文嚼字》杂志发布2015年度“十大流行语”，创客排第五。近几年，创客理念更是风靡全国，创客思想渗透到各行各业，甚至各个年龄段。尤其在教育行业，创客思想带来了教育改革，在小学科学和信息技术课程上，创客理念在日常教学中逐渐渗透。

2018年9月太原市青年路小学开始研究省级课题《青小创客空间》，这个课题进入了日常教学，给每一位学生都提供了属于自己的创客平台，也给我提供了一个探索实践的项目化平台。

学校创客空间以年级为单位，根据学生的年龄特点、认知水平，为学生量身打造了不同的项目进行学习。小学三、四年级学生在各项生理指标上比一、二年级的学生都有所提高，虽然没有质的飞跃，但是仍处于平稳发展之中。学生注意力更加集中，逻辑思维开始迅速发展。在研究中，我们大胆的将项目做大，根据知识点、技能点和项目内容进行了重组和重新架构。项目初期具体安排如下：

三年级上学期，学生开始接触信息技术教程，信息技术创客之路从这里起航。第一学期，学生对计算机软硬件基础知识初步了解并运用，适应鼠标键盘等工具，熟悉计算机的软件功能，为之后的项目学习做准备。第二学期，运用画图程序开始绘图项目《美丽的古诗画》，学生自选一首古诗词构思，并将古诗词的画面用画图程序制作出来，要求画面兼具科学性、美感并契合诗文。……