高中生物核心素养的内涵与培养策略

随着社会的发展，人们对高中生物教学越来越重视，新课改中明确提出要注重高中生物核心素养的培养，以提高学生生物教学的学习效率。同时，教师也要提升自我教育理念，以确保高中生物高效课堂的构建。

一、高中生物核心素养的内涵

高中生物教学要以培养学生核心素养为主要目标。为了确保学生在高中生物学习过程中能够顺利完成学习目标，培养学生的核心素养是关键。学生核心素养得到提高，一方面能够帮助学生更快提高学习成绩和学习效率，实现生物教学的高效课堂；另一方面能够提高学生的学习能力，加强对学生品格的提高，使得学生的学习方法得到改进，使其对各种生物的生长发育产生浓厚的兴趣，对自然界充满好奇心，从而进一步提高学生对高中生物的学习兴趣，从根本上提高学生高中生物的学科成绩。生物是与日常生活相近的一门学科，日常生活中的一些小发现会引起学生的思考，学生可以将这些发现拿到生物实验中进行观察，这样能够很好地激发学习兴趣，使其明白其中的原理，并有更多的发现。

二、高中生物核心素养的培养策略

1.情境教学，培养学生学习兴趣

高中生物知识比较抽象，学生比较难以理解，特别是一些重要实验过程的考查，学生经常死记硬背，在考试时遇到相关问题却答不上来，针对这种情况，教师需要制定合适的教学方法进行情境教学。比如，在教授“动植物细胞的有丝分裂和无丝分裂”这一节课时，教师可以用洋葱和某个动物的细胞作为实验用品，让学生在实验室进行观察，在脑海中想象动植物如何进行有丝分裂和无丝分裂，在脑海中创造知识性环境教学并做出对比总结。教师可以对学生总结的内容进行补充，这样既可以提高学生的自我思考和总结能力，使其积极主动融入课堂教学中，也可以慢慢培养学生的生物核心素养。培养核心素养是一个循序渐进的过程，教师要有耐心对学生进行教学，鼓励学生积极思考、自主学习，激发学生对生物学科的学习兴趣。另外，教师在进行情境教学时要以学生为主体，与学生经常互动，调动学生在课堂上的积极性。教师可以提出情境方面的一些问题，用问题创造情境，如“质壁分离是什么？什么叫质壁分离，质、壁分别代表什么？他们如何分离？为什么分离？”等，也可以猜想一下“什么因素可以影响质壁分离的进行”……通过这些问题让学生掌握学科知识，培养学生的生物核心素养。

2.适当分组学习，提高学习效率

教师在进行生物教学时，可以对学生进行分组，有的学生不敢与教师互动，但是在小组中敢于发言，一些想法也很值得学习，这样既可以培养学生之间的友谊，还可以提高教学效率，这也是教学核心素养的一部分，关心学生的一言一行，学生与学生之间的交流合作也能挖掘学生的内在潜能。学生在最开始接触生物时，是系统地对生物进行学习，教师要考虑到学生的掌握情况，给每个小组分配任务，然后学生共同合作完成教学，这样可以提高学生的学习效率。

3.重视实践，培养生物核心素养

理论与实践相结合，能够培养学生的实践探究能力，也可以间接地培养学生的生物核心素养。比如，在学习生物多样性时，学生就要体会生物在生态系统中的作用，要通过平常的实践活动保护生态系统，一旦生态系统被破坏就很难被修复，还会给人类带来危害。环境污染、砍伐树木等人为因素造成的伤害都是对生态系统的破坏，在这一问题上，教师要引导学生从自身做起，树立环境保护意识，响应国家号召，科学保护生态系统。

4.加强学生对核心素养的学习与研究

在现如今的高中教育中，对学生核心素养的培养尤为重要。现如今的人们已经充分理解到了核心素养的重要性，这在高中生物教学中同样适用，只有提高学生核心素养，让学生对生物这门科目感兴趣，加强其对生物学习的积极性，才可以帮助学生提高成绩。但是，核心素养到底是什么，怎样培养，还需要教育工作者进一步研究，但是教师为学生传授的核心素养是正确的，能够帮助学生树立正确的价值观。

5.为学生树立核心素养的教育理念

教育理念是教师做好教育工作的源泉，只有树立正确的教育理念，才能真正做到教书育人。对于教育工作，教师是最重要的实施者，教师自身的教育理念是否正确，关系着整个教育工作过程与结果的好与坏。一方面，教师肩负着培养学生核心素养的重任，需要应用合理正确的教育方法与手段帮助学生树立正确的核心价值观，需要教师在教学理念与核心素养方面达到专业水准，如此才有资格教育学生。另一方面，教师有正确的教育理念，才能够更方便更准确地为学生进行更有效的教学讲解与指导，才能够更有效地提高学生的学习效率。因此，教师的教育理念关系着学生的学习效果，体现了教育理念的重要性。

总而言之，高中生物教学要树立正确的教育理念，制定以学生为主体的教学方案，利用适当的教学方式，确保生物课堂教学的高效性，从而提高学生的学习效率，加强对学生核心素养的培养。