新时期中学美术写意花鸟画教学策略

党龙

摘 要：随着新课改的深入推进，各个中学都开始注重美术课程中的写意花鸟画教学。国画是中华民族灿烂文化的一部分，中学美术教师在带领学生学习写意花鸟画教学时，不但要重视国画绘画技巧，还能使学生在绘画过程中提升民族自豪感。为此，中学美术教师应重视写意花鸟画教学，做好创作准备工作，让学生掌握绘画结构，感悟写意花鸟画的意境，提高学生绘画技巧。本文将围绕新时期中学美术写意花鸟画教学策略展开探究。

关键词：中学美术;写意花鸟画教学;策略

在我国美术领域范围内，美术中的写意花鸟画是极为重要的一部分，写意花鸟画是通过利用简单精准的笔墨勾勒而形成的富有意境的作品。其作品可以将作者情感淋漓尽致的呈现出来。另外作者在绘画时所展现的形神一体，以及写意中所隐藏的气韵，将整幅写意花鸟画活灵活现勾画出来。为此，中学美术教师在授课时，要激发学生学习兴趣，锻炼学生创造力，进而让学生喜欢国画艺术，培养学生爱国主义情感，继承中国国画中蕴含的艺术精髓。

一、注重创作准备工作

中学美术教师在写意花鸟画教学过程中，为了提高学生艺术修养，激发学生对写意花鸟画的学习兴趣，除了讲解课本上的绘画知识点以外，还要为学生展示古代比较有代表性的写意花鸟画图片，然后为学生讲述有关写意花鸟画发展历程。这种教学模式不但丰富学生的精神世界，还能陶冶学生情操，进而让学生更好的了解我国优化文化历史。

二、“源”与“流”的正确认知

写意花鸟画是经历生活感悟之后呈现的一种意境，而不是凭空想象出来的。这也是国画中作品中呈现的一种“人与物”的相互统一。由于写意花鸟画线条简单随意，致使中学生在绘画时常常过于草率，错误的认为写意花鸟画就是一种任意而为的涂鸦，没有通过精准的描绘勾勒崇尚艺术造型，更没有深入观摩所要描绘的写意花鸟画对象。这种情况往往是将写意花鸟画教学中的提炼、随意以及概括同没有必要探究绘画对象的生活习性相互混淆了。这就是中学美术教师只注重“流”而不注重“源”的结果。造成学生在临摹时千篇一律，或者是所临摹的画相差甚远，甚至出现四不像的情况。这种教学方式不利于培养学生创作思维，与新课改所提出的教学目标相违背。为了防止这种情况发生，中学美术教师可以先组织学生用铅笔进行临摹写生，加深所要临摹对象的记忆，这样不但提升学生临摹能力，还能掌握绘画结构，进而在绘画中感悟到写意花鸟画的意境。

三、引导学生立意融入情感

国画中的“立意”，就是说绘画中的写意与现实中的真实事物模样存在一定的差距，其重点是“以意为之”。中国国画中的写意花鸟画也注重“意”，写意花鸟画的作者在作画时能够通过作品抒发自己的主观感受，这种方法与中国的古诗词有着异曲同工之妙，都是借物言志、借物抒情，其意境更多的是体现在精神世界方面。由于中学生理解能力有限，为此中学美术教师在授课时，可以将中学生学过的古诗词作为出发点，先让学生朗读古诗词，再让学生体会古诗词中蕴藏的意境，最后让学生落笔绘画，将古诗词中对事物形象产生的意境用绘画的方式表达出来。这种教学方法可以令学生在理解的基础上进行作画，而是笔法粗糙的进行临摹创造，继而让学生画出来的东西更加具有灵性，富有生机。

四、从传统临摹入手

中学生要想学好国画，就要从传统国画题材的梅兰竹菊入手，由易到难，通过循序渐进的方法逐渐掌握国画绘画要领。中学美术教师在授课时，可以先教学生画梅花，从梅花枝干开始学起，然后再学习梅花花瓣与花蕊的画法技巧，待学生学会画梅花后，中学美术教师还可以让学生尝试杏花、梨花的绘画，因为这些花的绘画方法极为相似，可以说是一通百通，使的学生在绘画方面提高自信心，感受成功的喜悦。

五、解决笔墨技巧

在创作中国画时，笔墨是描写状物以及传达作品情谊的一种艺术技巧，是国画独有的艺术魅力。学生在绘画时，大多是靠手指与手腕之间的相互配合，其主要运笔方法有提、挫、重等诸多方法。而笔锋的主要方法有：中锋、逆锋、顺峰等方法。绘画厚重实在事物时需要用中锋进行勾勒，笔法刚劲有力。而在画竹叶等事物时，作者往往采用浑圆古朴的侧锋，且用笔时痕迹要薄而轻快。

六、展现情趣意境

中学美术教师在设计教学步骤时，不是随性想讲什么就讲什么，而是要从学生的根本需求为出发点，激发学生学习兴趣，调动学生绘画积极性，合理运用学生在日常生活中积累的知识储备。为此，中学美术教师在带学生画写意花鸟画时，应为学生营造充满情趣的意境画面，通过潺潺流水声，鸟鸣啾啾声以及古琴弹奏声等众多田园林间之美妙乐章，促使学生在绘画时有种置身自然万物之中，进而感受大自然的美哉壮哉，提升学生爱国主义情感，令学生在绘画过程中，感悟中华文化的独特魅力，令学生在临摹写意花鸟画时，有种无溢于言表的民族自豪感。

写意花鸟画是将神韵、意境以及形神兼备有效融合，还要为观赏者营造一种精神气质，作者通过创造意境来感染观画之人。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”此情此景诗中有画，画中有诗。作者无论是借物言志，还是借物言情，都会让读者产生联想与共鸣，这也正是中华历史文化的精髓所在。中学美术教师在教授学生掌握写意花鸟画的绘画技巧时，还培养学生爱国主义情感，让学生将中华之瑰宝传承并发扬光大。

结语：

国画是中华民族灿烂文化的一部分，中学美术教师在带领学生学习写意花鸟画教学时，要做好准备工作，为学生详细讲解绘画技巧，为掌握写意花鸟画的绘画技巧奠定良好基础。通过鉴賞教学，初步唤醒学生对写意花鸟画“美”的把握能力，并从传统国画题材的梅兰竹菊入手，由易到难，通过循序渐进的方法逐渐掌握国画绘画要领，令学生在绘画时掌握笔墨技巧，陶冶学生情操，培养学生爱国主义情感，让学生将中华之瑰宝传承并发扬光大。

参考文献：

[1]王莉.中国写意花鸟画在中学的教学尝试[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.