小学信息化同步互动课堂的主要教学模式探究

韦祖学

摘 要：随着教育改革的不断发展，小学课堂也不断创新教学模式，通过结合信息化手段，提高课堂的资源利用率与课堂内容的丰富度，引入信息化同步互动课堂的教学模式提高农村学校课堂的教学效率，通过信息化同步互动课堂平台，有效解决了农村小学缺乏专业教师，课程开不齐、开不足的问题，在一定程度上实现了教育公平。

关键词：小学信息同步化课堂;教学模式;理论研究;实践研究

信息化同步互动课堂教学模式是利用网络多媒体信息技术进行教学的模式，通过网络平台，由主播教室上课，多个听教室听课互动，这种教学方式改变了传统的教学方式，突破了教学在地区和时间上的隔阂，最大限度地利用资源丰富的学校带动资源匮乏的学校，提高农村地区小学教学的效率，提高教学资源的利用，增强教学活动的灵活性。

一、农村小学课堂的教学现状

（一）课堂教学的形式比较单一

现阶段农村小学课堂的教学形式比较单一，教师在教学过程中比较依赖教材，这样单一的教学形式不利于学生的发散思维，小学语文教学过程中也需要借助各种辅助性的教学材料来陶冶学生的情操，增强学生对学科的热爱。教师在课堂教学活动中，对书本的运用比较多，对其他的例如声音、图片、视频等形式的运用较少，这样也会造成课堂内容不够丰富，形式单一。

（二）专业教师比较匮乏

随着全国人口的老龄化，教师队伍也不例外。在农村，特别是边远山区的农村学校，由于条件的限制，很难招到年轻老师，尤其是像音乐、美术、体育、英语等科目的专业老师。据调查，很多农村学校自2005年后基本没有新增一个年轻老师[2]。时代的发展，知识的更迭，学校老师的教学理念和方式方法也需要更新换代，但农村学校滞后的办学条件严重的阻碍了学校教学的发展，老师的课堂教学还是处在一本课本，一支粉笔，一张嘴的模式，很多多媒体设备也都只是摆设，涉及到音乐、美术类专业课程，老师一般选择不上或少上，这些都是因为专业教师匮乏带来的后果。

（三）教学的素材老旧

当前很多农村小学教学的素材是比较老旧的，教师常常运用一套教学素材进行循环教学，这样对整体教学是不利的，特别是针对那些更新速度比较快的学科，往往也需要把相应的教学素材进行更新，旧的教学素材不适合学生的学习[1]。现在的教学理念趋于开放性和多元性，因此，需要老师不断创新教学素材，提升学生学习兴趣。

二、信息化同步互动课堂的教学优势

（一）打破地域局限、多方共上一节课

信息化同步互动课堂的教学模式不同于传统的教学模式，这种教学模式以网络信息与多媒体设备为载体，具有靈活的操作性.在教学中，以资源丰富的乡镇中心校，县城学校甚至市区学校为主播教室，资源薄弱的农村学校为听讲、互动教室。一个老师，不同学校，不同学生打破了地域局限在线同上一节课，让农村学校享受优质教学资源，实现教育公平。

（二）加强师生、生生之间的交流

信息技术的发展为优质资源共享提供了良好的基础支持，远程教育同步直播课堂，创设了直接共享远端优质同步课堂教学活动的同步课堂教学环境，在解决学生对优质资源的学习需求发挥了一定作用。但远程教育存在的最大问题是老师和学生都是被动的“只听”模式，无法主动参与到学习当中去。而信息化同步互动课堂却能有效解决了这一问题，在上课过程中，主讲老师能灵活把控教学活动，主播教室和听课教室师生间、生生间能无差别的进行交流互动，让多方学生都参与到教学活动中来，提高了教学效率。

三、如何利用信息化同步互动课堂教学促进教学发展

（一）多加利用网络资源

信息化教学过程中教师可以多加利用网络教学资源，收集各种形式的教学素材，然后通过在上课中对教学素材的展示，达到辅助教学的目的。教师在日常的教学中应该多加关注网络的教学资源网站，平时应该将收集的教学资源进行分类整理。将收集的教学资源分别制作成课件PPT、视频图片等形式，也可以在上课时进行展示。从而丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

（二）双师配合，多方联动

信息化同步互动课堂，需要主讲和助讲两位老师的密切配合才能有效完成一堂课。课前主讲教师和助讲教师必须提前熟悉教案，力争课堂上做到有预见性配合，使互动课堂的学生能听得懂、学得会。主讲教师和助讲教师还要熟练掌握教学设备的操作技能，做好课前准备，提前连接。另外，互动课堂的教师按教案做好课堂互动、纪律维持，引导学生积极参与到课堂中来，多方联动提高教学效率。

（三）结合其他的教学方式开展同步化课程

在进行信息同步化的课堂的同时，教师也可以结合其他的教学方式进行综合教学，从而提高整体的教学方式。常见的其他教学方式有分组教学法，探究式教学法等，教师可以根据课堂教学的目标和内容选择适当的教学方式。以小组教学方式为例，组织学生以小组为学习单位，分别布置不同的重点学习内容，学生在听网络直播课后，分组分别分享各小组对学习内容的思考与结论，小组之间可以互相讨论，点评。通过这样的教学方式，即实现了信息化同步教学，也让教学过程更偏向素质化教学。

四、结束语

信息化同步互动课堂教学为农村学校教学带来了许多便利，弥补资源的不足，同时也可以提高教学的效率。信息化同步互动课堂也为农村小学教学带来了一定的挑战和发展，小学校园应该做好充分的准备，不断调整教学过程中出现的问题，在教学过程中，教师应该不断适应新的教学模式，在教学过程中不断摸索教学经验，弥补以往教学过程中的不足。

参考文献：

[1]高丹阳，张泽晖，郭伟.城乡异地同步课堂教学组织形式的提出与实践[J].现代教育技术，2019，29（05）：71-77.

[2]杨志现.共享教学资源 促进教育均衡——基于“互联网+”环境下的远程同步互动课堂[J].福建教育学院学报，2017，18（06）：115-117.