共享·成长：构建润泽生命课堂

赵伟

构建生命课堂是新课改以来的热点、难点问题，如何将生命课堂先进教学理念转换为可操作的范本需要实践研究。在多年实践的基础上，我们提出了构建“共享·成长：润泽生命课堂”。生命课堂是具有生命特征的课堂教学实践创新，其教学理念是生命教育，主要特征是共享成长，课堂教学操作范式是“情境设置，唤醒经验———自主探究，丰富经验———合作学习，思维碰撞———质疑拓展，转识成智———总结评价，体验成长”，课堂教学策略是“五度五化”，支持平台是“数字校园”“绿色校园”和“人文校园”。

一、我们的理念

1.让学习真正成为课堂教学的一种新常态。

在生命课堂中，教师创设情境、优化资源，为学生学习提供条件；对学生的学习进行引导和点拨来促进学生成长；学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

2.让对话真正成为课堂教学的一种新样态。

学生通过师生、生生对话得到相互启迪，通过自我对话实现转识成智。教师适时适度创造对话情境，通过蕴涵教育性的相互倾听和言说、交流与探讨、欣赏与评价，把对话不断引向深入，使学生在思考、质疑、感悟、体验中，精神敞开、灵魂交融、心智启迪。

3.让共享真正成为课堂教学的一种新方式。

在课堂教学中，教师采取合作学习、展示反馈、角色扮演、课堂辩论和信息技术利用等方式，引导学生进行合作与对话，实现资源、方法、经验、成果和情感体验的共享，从而促进学生知识、技能、智慧、情感和身心和谐发展。

4.让成长真正成为课堂教学的一种新生态。

学生在主动学习、合作学习、探究学习中，通过对话与共享，习得了知识与技能，丰富了经验，提高了素质，培育了智慧，获得了人生体验，使生命得到滋养和丰沛。

5.让润泽生命成为课堂教学的一种新标杆。

生命课堂是以润泽生命为终极目标，通过“共享·成长”为学生的发展创造了条件、提供了舞台，学生得以富有个性地发展，从而使学生的生命得到了点化和润泽。

二、我们的做法

1.树立共享资源、成长体验、润泽生命的教学理念。

为转变教师的理念，我们邀请教育专家来校作有关教学改革的报告，组织了104名骨干教师到华师大、北师大聆听专家系统授课。开展教学改革实践研究，通过示范课、研讨课、公开课等形式，引导教师进行课堂改革实验。

2.构建“共享·成长”的课堂教学操作范式。

在教学范式的基础上，教师根据自身的情况和所教学科的特点、所带班级的实际，灵活运用，不断充实完善，来体现学科特点，发挥自身的优势，彰显自己的风格。

3.形成“五度五化”课堂教学策略。

“五度”是指温度、效度、深度、厚度、高度。“五化”是指情境设置具像化、自主探究价值化、合作学习主题化、质疑拓展超越化、总结评价激励化。

4.推行“共享·成长润泽生命”的教学评价。

關注生命成长的课堂教学评价，采取量化（考试）评价和质性（过程性）评价相结合的方式，以学习态度、学习方法、学习行为、情感体验、学习成绩和综合素质为主要内容，以教师评价、小组互评和学生自评为评价主体，结果性评价采取考试形式，过程性评价采取观察、谈话和档案袋等形式。

（作者单位：江苏省徐州市第三中学）