小学数学课堂师生对话的特征分析

张斌茹

摘要：传统的灌输性教学已经不能满足小学数学的需求，这种教学方式割裂开来了教师和学生的亲密关系，不利于学生和教师之间的交流，对话教学是从我国古代就有的一种教学方式，相比传统的数学教学来说，对话教学可以让课堂变的更为活跃，但是由于教师对这种教学方式理解的不彻底，使得这种教学方式还存在很多问题，限制了对话教学的效果。笔者通过对师生对话的特征的分析，阐述了小学数学师生对话教学的内涵，旨在为提高小学数学教学效果提供一些参考。

关键词：小学数学;课堂;师生对话;特征分析

1引言：

对话教学这一概念虽然自上世纪80年代才提出，实际上这种教学方式在我国已经有了比较悠久的历史。就以我国的古代教育家孔子来说，他的教学方式中就有很多对话教学的影子，也就是说自我国先秦时代开始，就已经有了对话教学的理念，而西方的哲学家亚里士多德和苏格拉底都对对话教学的方式比较重视，苏格拉底的问答法就是一种典型的对话教学方式，可见对话教学并非是现代才有的教学理念。

2小学数学课堂师生对话教学中存在的问题

2.1思维连贯性不足

在我国大多数小学的数学教学课堂中，老师虽然采用了对话教学这一教学方式，但是他们只给小学生留出了很少的思考时间，学生还没有来的及思考，或者刚开始有了思路，老师就自行将问题做了解答，或者对问题进行了一定的总结，这种教学方式实际上剥夺了学生自我思考的权利，不容易培养学生的自我思考能力，而且容易打断学生思维的过程，容易让教学效果变差[1]。……