声乐表演教学中情感调控的方法分析

李汶雯

【摘 要】声乐表演作为一种艺术形式，需要歌词、旋律、节奏三者相配合，并投入歌者真挚的情感，以此来将声乐作品的主题充分展现出来。在声乐表演中通过情感的调控，可以实现对声乐表演的二次加工，更好地引发听众与演唱者在情感上的共鸣，这对声乐表演者情感调控能力具有较高的要求。因此在声乐表演教学中，教师需要积极引导学生进行情感调控，使学生在表演过程中能够加入自己对歌词歌曲的理解，声情并茂地进行演唱，既能够针对声乐作品进行准确的情感定位，同时还能结合自身特点，通过情感调控来实现再度创作，实现对作品更完美的演绎。

【关键词】声乐表演;教学;情感调控;作用;方法

中图分类号：G421文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0176-01

一、聲乐表演教学中情感调控的重要作用

（一）增强声乐表演效果

情感是声乐表演中能够引起共鸣的重要要素，要求表演者能够对音乐作品进行深入解读，并基于自身的人生感悟，以细腻的情感将音乐作品演绎出来。表演者情感到位，才能感染观众。在实际声乐表演中，情感调控属于感性范畴，因此在表演过程中表演者要能够使情感和技巧相平衡，在日常训练时由专业的老师进行指导，以此来对自身的表演方法进行改善，全面提高表演技巧和情感表达。

（二）增强声乐表演的艺术性

声乐表演要求表演者具备娴熟的演唱技巧和丰富的情感，通过情感渲染更好地体现出声乐表演的内涵。在日常声乐表演教学中，教师需要重视情感调控对表演者的重要作用，并强化学生情感调控能力训练，使其能够将音乐的质感和灵魂更好地表达出来。教师可以给予学生一定时间进行练习，并进行针对性指导，使学生认识到自身的问题，以此来促进表演水准的提升。

（三）准确体现音乐作品风格

音乐作品风格多样，不同音乐风格的作品受众也不同。在实际声乐表演过程中，利用情感调控能够将音乐风格更好地体现出来，并能够调节表演的氛围。如悲伤的音乐作品，表演者宜采用悲伤的情感作为基调来演绎，通过渲染出悲伤的氛围，引起听众与表演者情感上的共鸣。作为声乐表演教师，在实际教学中，要强调学生情感调控的学习，使学生能够根据不同风格的音乐作品，以适宜的情感进行演绎，准确体现出音乐作品的风格。

二、声乐表演教学中情感调控的方法

（一）培养情感调控的主体情绪

声乐表演教学中学生作为教学的主体，同时也是声乐表演的演唱者和情感表达的主体。为了能够提高学生情感调控能力，需要重视对其情感调控主体情绪的培养。在实际教学中，学生需要重视对声乐基础知识的练习，在情感练习之前需要先了解作品，并保证自身的演唱技巧和能力的扎实性。同时还要重视自身心理掌握能力的培养，提高自信心。在日常练习时要适度抒发内心的情感，并养成良好的演唱习惯，学会对情感的控制。

（二）声乐表演中的表演与演唱配合

声乐表演需要以人声为载体，以此为基础来将声乐、语言和情感进行有效结合。作为一名声乐表演者，发声时要做到字正腔圆、声情并茂。因此在实际声乐表演教学中，需要表演者树立起表演自信，进一步提高声乐表演的实践能力。为了能够保证情感的准确调控，则需要背熟歌词，并对其进行深入理解，挖掘其隐含的情感，这样在实践演唱过程中才能把控好情感，完美地完成作品的演绎。

（三）引导学生在声乐表演中丰富情感体验

对于一个声乐表演者而言，当其具有丰富的情感时，其所唱出来的歌更能够引起听众情感上的共鸣。在实际声乐表演过程中，表演者传达出来的情感多以两种类型为主，其一为根据作品词曲意境理解的情感，其二为以此为基础，并与表演者自身阅历、艺术修养、气质情操及演唱技巧等方面相结合而表现出来的情感。因此对于声乐表演学生情感的培养，需要重视学生文化素养的提升，同时还要进一步丰富学生的情感体验。即在实际教学中，教师要为学生提供更多情感体验的机会，具体可以通过编排与音乐作品相关的音乐剧等。学生自身也需要不断练习，促进自身情感调控能力的提升。

（四）指导学生在声乐表演中把握好度

音乐作为一种艺术形式，同时也是声音美感的体现。在声乐表演过程中，要求表演者具备良好的技巧和适度的情感调控，在一定范围内通过利用声音的情感来营造出听觉上的享受，将音乐作品要传达的感悟真正表达出来。表演者在控制自已的声音和音色的同时，还要控制自身的面部表情以及肢体语言。在实践教学中，声乐表演教师要重视学生对情感把握的掌控，针对每个学生的特点来进行针对性指导，使学生能够更好演绎音乐作品。

三、结束语

声乐表演课程教学内容具有多样性的特点，在实践教学中需要将理论知识与声乐表演实践相结合，因此在教学中，不仅要注重学生的演唱水平，同时还要提升学生的审美能力，针对学生在声乐表演中的情感调控能力进行重点培养。在学生演绎音乐作品前，先要深入挖掘作品的创作背景，要熟记歌词和旋律，才能更好地表达自己对这首歌曲的理解，从而抒发自己对歌曲的情感领悟。通过情感调控更好地将作品中的情感真实表达出来。而教师对学生情感调控的指导，也有利于提高声乐教学的质量。

参考文献：

[1]刘欣.高校声乐表演教学中情感调控的重要性探讨[J].黄河之声，2015（12）.

[2]鹿凤琴.如何在声乐教学中有效地培养学生的情感表达能力[J].北方音乐，2016（21）.

[3]张静.浅谈声乐表演教学中的情感调控[J].戏剧之家，2018（09）.