刍议高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策

摘要：高职阶段是培养学生人文素质的黄金时期，不仅要管理学生平时的学习情况，还要对学生的世界观、人生观、价值观进行引导，从而促进其形成健全的人格。因此，在语文教学过程中，教师应该将语文教育与人文素质教育相结合。本文围绕高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策展开讨论，希望能够为高职院校的语文教学带来帮助。

关键词：高职语文 人文素质教育 教学问题 对策研究

目前，高职院校想要在原有的教育基础上进行创新，通过科学有效的方式来帮助学生提高自身的人文素质，首先要做的是引导学生形成正确的价值观、人生观。在平时的教学过程中，语文教师应该对教学方式做一个相应的调整规划，从而在实施教学计划时，能够让学生在学习的过程中慢慢提高自己的人文素质。

一、高职语文教学中开展人文素质教育出现的问题

（一）忽略学生的主体地位

语文课程是具有很强的实践性的，很多知识都是进行实验操作的。但是由于教师的教学方式太过于呆板单一，还是一味地“我讲你听”的课堂状态，大大降低了学生的学习效率。这种枯燥的学习方式缺少趣味性，学生普遍提不起兴趣。教师与学生之间缺乏课堂互动，从而忽视了学生才是课堂上的主角。[1]这种单一的教学方式，使学生失去了学习中的主体地位，不能帮助学生树立正确的学习意识和培养学生的学习能力，更不利于提升学生的全面素质，所以也不能形成人文素质教育的有效渗透。

（二）没有对学生实行全方位的培养

我国过去传统的教学方式已经不能满足现在的教育发展模式，因为传统的教育模式更多的是侧重对学生知识的传授，而忽略了对学生各项素质的培养，特别是没有注重对学生人文素质的培养。这是不完整的，也是错误的教育方式。这种教育方式是不利于培养学生的全面发展的。因为现在的社会需要的是全能型人才，就算理论知识很强，但素质较差也会被现在的人才市场淘汰。所以，改变对学生的教学方式，加强学生的人文素质教育，能够为学生未来的发展打下基础。

（三）教材相对落后，课程偏少

我国高职院校使用的语文教材几乎都是国家规划的教材，但现代教育技术发展十分迅速，致使教材中的许多知识相对来说比较落后，完全跟不上现在语文教学的发展。而且教材当中的创新度不高，大多数学生在学习教材的时候感到内容单调、枯燥乏味，没有学习兴趣。另外，虽然语文课程在学校中都有开设，但是此门课程的设置时间太短，几乎一周才一节或者两节课程。教师在教学的过程中，既要教学生教材内容，又要丰富延伸其他内容，时间是完全不够用的。因为人文素质的形成并不是一蹴而就的，而是需要日积月累地学习与培养。这也需要学院多多增设语文课程，让学生能有更多的时间花在语文学习上，能够从语文的学习中感受人文气息。

二、高职语文教学中开展人文素质教育的具体措施

（一）创新教学方法，改变教师教学观念

转变教师观念是教育改革当中非常重要的环节，教师教学方法应不断创新，在平时的教学过程中要注重学生主观能动性的培养，要为学生树立一个良好的榜样和典范，利用以人为本的思想来培养学生的综合素养，传递正能量。从这些方面做到为学生提供良好的学习氛围，让学生在学习专业知识的同时，还能够受到人文素养的熏陶，从而能够潜移默化地提升素质。

（二）從实际出发，培养专业技能人才

高职院校除了教学生基本理论和专业知识外，还应该教给学生从事专业工作时的必备技能。所以，高职院校应打破课程链，要按照我国专业标准进行相关教学研究，注重对学生技能的培训，并且要对所教授的专业课程进行改革创新，加强学生的专业技能培养，再将人文素质教育渗透到专业技能学习当中，这样才能做到既保证学生的专业水平，又提高学生的人文素质。

（三）创建学习交流群，帮助学生排忧解难

高职院校的教育课程应该从实际情况出发，增设专业人才的实践培训课程，在课程当中鼓励学生多与同学、教师进行交流。还可以通过创建微信群、QQ群的方式组建一个学习交流群，让学生与教师离开学校后也能够正常交流。在交流的过程中，教师不仅针对学生的学习方面，还可以与学生沟通平时遇到的烦恼与困难，帮助学生疏通心理上的压力，让学生更加理解“人文”的含义。

三、结语

随着高职院校教学工作创新与改革的不断推进，从一定层面上来看，效果还是十分显著的。学校在培养学生专业技能的同时，还能提高学生的人文素质，为学生未来的工作生活奠定基础。

参考文献：

[1]朱艳华.探索在高职语文教学中开展人文素质教育的问题与对策[J].文理导航，2019（31）.

（作者简介：康燕，女，本科，湘西民族职业技术学院，讲师，研究方向：文学）（责任编辑 葛星星）