新时期提高初中语文教学质量的策略研究

于利军

摘 要：虽然语文学科从学生接受学校系统教育开始便是学生学习的主科之一，但是由于学生对语文学习的偏见由来已久，学习语文的态度消极，语文基础较为薄弱，也影响了语文教学质量和效果。因此，作为语文教师，采用不同的教学策略，培养学生养成良好的学习方法和学习习惯，培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量成为教学的主要任务。

关键词：初中语文;教学质量;教学策略与方法

这些年来虽然社会上要求实施“素质教育”的呼声不绝于耳，但是积重难返，特别是一些有多年教学经验的老教师一时无法适应新时期和新课改对人才的要求，还沿着传统的教学思路进行教学。但是，随着文明程度的提高和人们对人才越来越多元化的需求，初中语文教学必然要做出相应的改变，本文作者谈谈新时期如何提高初中语文教学质量，进而满足学生多元化和个性化的需求：

一、巧设问题情境，培养学生兴趣

受传统教学模式的影响，一些教师特别是有多年教龄的老教师不厌其烦一板一眼地分析课文句子结构和段落大意，长此以往，学生成为了学习的机器。新课改强调语文教学要采用启发式的教学方法。所谓启发式教学法，即是指学生在教师启发式问题的指引下，能够凭借已学知识和惯性思维主动地思考问题，并提出对某个问题的独特看法，使学生自由地表达自己的观点和看法，提高对课文的感悟和认识。

例如，以《春望》这首古诗为例，在带领学生通读全诗，掌握诗歌的主要内容和情感后，教师提问学生这样一个问题：“为什么颈联能成为千古名句？它表达了诗人什么样的情感？”教师抓住这个问题，从整体着眼，有效地为学生阅读古诗提出了有针对性的方法和指导。教师紧扣诗歌原作，一步步地引导学生顺着这个问题再仔细阅读古诗，让学生体会到诗人将自己的爱国之情和对亲人的惦念、担忧全浓缩在这句诗里：“抵万金”形容家书的无比珍贵。因为安史之乱后，诗人身处战火绵延不绝的长安，交通被阻断;另一方面，远在千里之外的家乡的妻子和儿女生存未卜，杳无音信，诗人感到焦虑担忧。这句诗表达了诗人对自己亲人的牵挂和思念之情。层层深入，学生深刻地感受到了诗人的爱国赤诚和对亲人的忧虑。

二、立足实际生活，激起学生情感共鸣

工具性和人文性是语文学科的突出特点，工具性是指培养学生运用汉语语言和文化，人文性就是要凸显语文的德育教化功能。随着新课改在义务教学阶段的全面而深入地推广，人们对学生的综合素质和人文素养要求越来越高，语文的工具性随之隐退，而人文性功能越来越得到重视和凸显。语文学科与生活有着千丝万缕的联系，离开了生活的语文教学会变得空洞僵化，生活离开了语文的滋润，则变得淡而无味。因此，教师在教学中应该加强语文学科和生活联系，注重语文教学回归生活，让学生在课本知识和实际生活的碰撞中引起情感的共鸣。对于初中生而言，由于生活阅历匮乏，无法体会作者在文中的复杂情感，因此在课堂上教师立足学生实际生活，引导学生通过揣摩人物的语言、动作和神态等，以此激起学生情感共鸣。

例如，以《秋天的怀念》这篇散文为例，在课堂上，教师将教学内容转向现实生活，让学生说一说生活中有没有与母亲产生过不愉快的事情？这些矛盾是如何化解？当你看到母亲难过的神情时，你有没有过后悔、自责、内疚？教师还可以布置与本节教学内容和教学目标相关的作业，让学生以实际行动来表达对母亲的感谢，领会母爱的无私与伟大。

三、读写结合，锻炼学生语文实践能力

对于初中生来说，写作是学生日常学习中的训练项目。然而一些学生写出来的文章要么词不达意，要么就像白开水似的淡而无味。学生写不好作文，一方面与学生相对简单的生活阅历有关，初中生大部分时间是在学校学习的，他们参与社会实践的时间和机会相对有限，这就导致了他们的作文在立意和宽度广度方面受到限制;另一方面，则与他们相对贫瘠的阅读积累有关。初中生语文写作中暴露出来的一个更大的问题是缺少语文知识和文学素养的积淀。因此，教师要想方设法将阅读和写作教学结合起来，加强学生写作能力的培养。

例如，以《从百草园到三味书屋》为例，鉴于当前部分初中生语文基础知识薄弱，口头表达能力和写作能力尤其不过关，在进行这篇文章的教学时，教师先让全班学生通读文章，从行文间体会作者用词的幽默和质朴，接着，教师提问学生们有哪些童年趣事，这些童年趣事发生在什么地方，这些地方有哪些特点等，让学生模仿作者寓情于景的方法进行写作。学生通过课堂回忆和思考，将自己的感受跟其他人讨论，从而增加了学生写作的真实性和积极性。

总之，新时期初中语文课堂教学的开展，需要教师对课堂教学环节做出调整，注重培养学生凭借已学知识和思维习惯主动地思考问题的能力，并提出对某个问题的独特看法。其次，由于初中生生活阅历相对单纯，有时无法理解作者在文中蕴含的深刻、复杂的情感，教师要立足学生生活。以尽量符合学生认知能力的方法展开教学活动，让学生通过揣摩文中人物的动作、语言和神态等，产生情感共鳴，进而理解作者的思想感情。最后，写作是初中生语文学习中遇到的一大瓶颈，教师要在提高学生阅读能力的同时，兼顾采用多种方法锻炼学生写作，提高写作水平。

参考文献：

[1]余佳念.部编本初中语文教材课文插图研究——以七年级为例[J].现代商贸工业，2017（10）：167-169.

[2]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：26-28.