任务驱动型作文“清华VS蓝翔”导写

阅读下面的材料，根据要求写作。

著名艺人、清华校友高晓松说：“清华大学培养的学生，应该拥有国之重器、胸怀天下的远大理想，而不仅仅去谋求一个职业，否则和蓝翔技校有什么区别呢？”

蓝翔技校校长荣兰祥说：“咱们蓝翔技校就是实打实的学本领，不玩虚的，你学挖掘机就把地挖好，学厨师就把菜做好，学裁缝就把衣服做好，如不踏踏实实学本事，那跟清华北大有什么区别呢？”

对于以上两种说法，你怎么看？请结合自己的经历和思考写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

[写作指导]

高晓松的说法强调的是人要有高标的人生定位、高远的人生追求。对此，可以从四个维度展开思辨：（1）不仅要有物质，而且要有精神。如“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”。（2）不仅要有眼前，而且要有长远。如“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”。（3）不仅要有现实，而且要有理想。如“在云端里爱诗，在泥土里生活，在岁月中一样洒脱”。（4）不仅要有“小我”，而且要有“大我”。如“为中华之崛起而读书”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

荣兰祥的说法强调的是务实的作风、踏实的精神。对此，也可以从四个维度展开思辨：（1）从实立身。如“我跟所有人一样，开始的榜样是比尔·盖茨、李嘉诚，后来发现他们不是我的榜样，没法学习，太大太强，真正的榜样一定在你附近，你做小饭馆，榜样就是斜对面的小饭馆”。（2）踏实创业。如“能够把简单的事情天天做好，就是不简单;公认非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易”。（3）扎实精进。如“没有最好，只有更好”。（4）务实锻匠。务实的劳动才能锻造出工匠。何谓“工匠精神”？它以爱岗敬业为根本，以精益求精为核心，以静心专注为品质，以追求卓越为灵魂。

两种说法之间的关系是理想与现实、梦想与奋斗的关系，对此亦可以从四个维度展开思辨：（1）既要仰望星空，也要脚踏实地。（2）知行合一，方得始终。（3）用实力为梦想插上翅膀。（4）生在井隅，心向璀璨。如“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”。

总之，这道文题写作成败的关键在于能否把准两种说法强调的侧重点，能否找到其相通的融合点。这对同学们的思维品质和思辨能力提出了很高的要求。

[佳作一]

放飞青春 逐梦前行

江苏省阜宁中学 朱柯萱

北宋教育家张载曾提出：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这当是莘莘学子應有的理想、新时代青年应有的抱负、未来接班人应有的情怀，无论你就读于清华园，还是毕业于蓝翔技校。

我们身处新时代，吃穿已不是什么大问题，在物质生活水平日益提高的同时，精神生活也应更加充实，眼前不仅应有升职加薪，还应有诗和远方的田野。我们受过那么多教育，读过那么多的书，无论如何都不应该只想着谋求一份职业，应有一些超越物质之上的东西。

对于名校学生而言，自然应有一种家国情怀，应有一种“大任降我”的使命担当。钱理群教授曾说过：“真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”这不正是对国之重器、远大理想的具体阐释吗？把自己的远大理想与祖国的命运结合起来，是中国近代以来广大知识分子的自觉追求。二十世纪四五十年代，清华大学留美学生钱学森放弃了在美国优厚的待遇和锦绣的前程，毅然决然回到祖国。那时候，新中国刚刚成立，生活水平和科研条件都远不及美国，但是“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成”，他是国之重器，更是中华民族知识分子的典范，他的爱国情怀也在不断地激励着后人。

对于技校学生来说，虽然身处平凡岗位，心也要能上得去，上到“云层”之上，有一定的胸怀、境界、气象、格局。如果仅把学好一门手艺，找到一份工作看作是实现了人生的终极目标，那他的人生也就太过乏味了。言此，他们还可能反驳：“我只是一名技校生，要关心这个干嘛？”他们在说出这句话的时候，可能忘了产业工人也能成为大国工匠，平凡的生活也可因孜孜以求而变得不平凡。毕业于杭州拱墅区运河技工学校的石丹为什么能夺得世界技能大赛美发项目的金牌，成就人生的辉煌？因为她自扎根此行起就付出了比常人更多的努力。在比赛的冲刺阶段，她左手的腱鞘炎复发，但她仍坚持体能训练，强迫自己开启“运动员模式”，让自己的注意力集中在赛事上，这份坚韧和专注就是工匠的品质。由此可见，没有人注定平庸，只有人甘于平庸。

无论我们身处哪一个层次的学校，都应当志存高远，锻造自我，与时代同行，为未来筑梦。

[评析]

本文论证充分，令人信服。作者不仅论述了“名校学生志存高远是义不容辞、责无旁贷的”，而且论述了“技校学生有所追求也是必要的、可行的”。言其必要，是因为其岗位可以平凡，但精神不应平庸;言其可能，是因为只要有工匠精神，同样可以成就辉煌人生。后者虽然是本文论述的难点，但是因为作者思辨的深入，故而能将事理讲清说透。

[佳作二]

脚踏实地望星空

江苏省阜宁中学 徐彤

古希腊哲学家、天文学家泰勒斯痴迷于天文研究，一天晚上他外出散步时，一直抬头仰望星空，却未曾注意脚下，结果不慎坠入坑中。他被救起后，激动地对路人说：“明天有雨。”但路人却回答：“但这却无法把你从水坑中拉起。”的确，只是仰望星空，而不脚踏实地，往往容易陷入迷途。因此，我们在仰望星空时，亦当勿忘脚下。

何为“勿忘脚下”？就是下苦功夫，学真本领，做个勤奋踏实的人。那么，勤奋踏实又有何好处呢？且听我细细道来。

勤奋踏实，才能练就立身之技。技校学生是靠手艺吃饭的，只有学好了这门手艺，将来才能在社会上立足。怎样才能学好这门手艺呢？“冬练三九，夏练三伏”的勤学苦练是必不可少的。对此，欧阳修笔下“沥油过钱而不湿”的卖油翁说了句大实话——“无他，惟手熟尔”。“熟”从何来？从他不分寒暑，走街串巷，一勺一勺地酌油而来。如果你手上仅是一门三脚猫手艺，是很难在当今这个竞争激烈的社会上立足的。

勤奋踏实，才能铺就强身之路。技校学生既然学习了一门手艺，就要干一行，爱一行，钻一行，精一行。俗话说：“一招鲜，吃遍天。”天下没有免费的午餐，要想拥有这“一招”，就必须勤奋踏实地精进。第七机械工业部第一研究院211厂技工学校焊接专业毕业生高鳳林是如何成为大国工匠的呢？为了攻克火箭心脏最核心部件泵前组件的焊接难关，他经过了上万次的冷式、点式、热式实验，才最终使自己的焊接突破极限精度，将龙的轨迹划入太空。

勤奋踏实，才能成就献身之梦。技校学生胸怀利器，就具备了更好地实现人生价值的条件。他们在逐梦未来的征途上，更加需要这种勤奋踏实的精神。“中国制造”要想不断地走进世界舞台的中心，就需要一代代“蓝领”去精工锻造，忘我奋斗。港珠澳大桥沉管隧道工程历时4年，经历了34次“深海之吻”，首次沉放就经历了96小时不眠不休的征程，上万技术工人废寝忘食，呕心沥血，为之付出了艰苦卓绝的努力。

仰望星空，亦当踏实地走好脚下的路。唐僧只有一步一步地走完十万八千里，才能取得真经，光靠孙悟空翻几个筋斗是不成的。

[评析]

本文以由头开篇，以设喻收尾，行文可谓机智。在论证过程中，作者条分缕析，设立三个分论点来将“勤奋踏实”的事理讲清阐明。难得的是，这三个分论点不仅逐层推进，而且“立身→强身→献身”的推断链条符合事物的发展逻辑。有说理意识，方能切分出论层;有论证功力，方能整合成逻辑，本文可谓深谙其道。

[佳作三]

人生需精准定位

江苏省阜宁中学 陈思吟

清华和蓝翔有什么区别？清华培养国之重器而蓝翔注重技术工人的培养。清华人深知肩上重任故不为稻粱谋，蓝翔人明了技不压身故不虚华漂浮，二者合作，兼济天下，成就我泱泱中华，这就叫精准定位。也许你不禁要问，那么人生到底应该怎样来精准定位呢？

尊重差异，定位自己的发展方向。每个人的兴趣爱好、个性特长都是不一样的，为此，我们需要据此选择填报不同的学校，确定人生未来不同的发展方向。如果你具有领袖气质、精英潜质，就应该立志报考名校，将自己深造为胸怀天下的国之重器;如果你具有草根情结，长于操作，就应该选择报考技校，把自己打造成具有一技之长的实用型人才。适合自己的选择都是最好的选择，二者都能实现各自的人生价值。国产919大飞机的研制，既需要具有研发能力的专家，也需要能够精密制造的产业工人。

目标引领，定位自己的核心素养。一个人未来朝着什么方向发展，就必须铸炼什么样的核心素养。只有量身定制，才能铸铁成器。北大经济学教授厉以宁每次给新生上第一堂课时都会问一个问题：你到北大来是要学什么？很多人说是来学知识的，他说不对;也有人说是来学方法的，他也说不对。没有学生能答对，他就说：你是来开阔视野的。的确，你要成为国之重器，首先必须打开视野，认识这个世界、这个时代。同样，技校学生要想将来在社会上站稳脚跟，就要既学好知识，更注重实训，毕竟过硬的手艺都是练出来的。

恪尽职守，定位自己的使命担当。人处在不同的位置上，便有着不同的职责，也有着不同的使命担当。“天塌下来，还有高个子顶着呢！”“顶天”就是高个子的使命;“秤砣小，压千斤。”“压千斤”就是小秤砣的担当。眼下，新型冠状病毒正肆虐着华夏大地。如果你是医学专家，就要致力于破译病毒的基因密码，加快研制防治病毒的疫苗和特效药;如果你是技术工人，就要加紧生产口罩、消毒液、防护服、红外线测温仪等疫情防控用品。只有齐心协力，各尽其职，才能最终打赢这场疫情阻击战。

精准定位对人生不仅至关重要，而且大有裨益。明乎此，你就能“爱我所爱，无怨无悔”，绽放出不一样的生命烟火，演绎出不一样的人生精彩。

[评析]

本文有说理力，而无说教气。“力”从何来？从对事理深刻通透的思辨而来，从对事理深入浅出的阐发而来。也正是缘于“说理力”，作者在举例论证时不仅选例鲜活，将最新的抗击新型冠状病毒的素材“抓”入文中，而且能“以议带叙”，跳出“就事论事”的误区，展现“援事说理”的功力。

（作者：姜有荣，江苏省阜宁县第一高级中学）