文学作品鉴赏与想象力的培养

何灵云

培养想象力的方法和途径很多，但最有效的是文学作品鉴赏这一大途径，这是丰富想象力的最肥沃土壤。文学作品以其生动的形象、优美的意境、深邃的思想意蕴等，足以引发我们的种种联想和想象。

那么，文学作品鉴赏活动可以通过哪些途径达到培养想象力的目的呢？

首先，音乐蓬勃想象。音乐不仅能陶冶人的情操，给人以美的享受，而且具有激发想象的作用。在散文阅读中，我们不妨根据文本内容选择合适的音乐，借助音乐合理想象。如学习梁衡的《夏》一文，我们不妨播放具有大自然夏天特点的音乐：雨声、蝉声、劳作声……闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，是不是好像走进了一片火热而紧张的天地？大自然夏天的声音可以唤起我们对充满迷幻色彩的夏天生活的感受，引发对夏天的热爱，可谓“先声夺人”。借助音乐创造情境氛圍，让我们得到了美的享受。

其次，朗读启发想象。朗读是解读诗文的重要形式，是启发想象的重要手段。朗读中，我们可以随着声音美、语势美所产生的情感起伏打开想象的大门，读出形，读出情，读出味。如朗读何其芳的《秋天》，我们似乎看到院子里令人垂涎的果实、岸边归航的渔船、原野上美丽的牧羊女……我们似乎听见震荡山谷的伐木声、动听的渔歌、悠远的笛声……如果这样，就说明朗读已经进入了情境，在有限的朗读中拓展了无限的想象。

再次，留白补充想象。文质兼美的文学作品，往往会留下较多的空白和跳跃，给读者以尽可能多的想象空间。阅读时，我们要善于对作品中的“空白”“跳跃”之处进行拓展填补，体味课文所创设的一种美妙境界，再造想象，从中获得更多的审美享受。例如《斑羚飞渡》一文歌颂了镰刀头羊献身于集体的伟大精神，但作者对镰刀头羊的形象描绘只限于它的叫声，没有动作、神态描写。阅读时，我们可以想象镰刀头羊的动作、神态，再用自己的话去描述。如“当镰刀头羊想出办法挽救群体时”，它的动作、神情如何呢？我们可以想象，它的眼睛闪着利剑般的光芒，它做出了一个壮美的腾跳姿势，它仰面对着太空吼叫……这种阅读想象，有助于发展我们的形象思维，加深理解课文内蕴，培养创造能力。

还有，续尾延续想象。有些文学作品在结尾处给读者留下无限的遐想空间，阅读这类作品，要解放大脑，大胆想象。如阅读《皇帝的新装》，我们可以进一步思考：皇帝游行后会怎样处置两个骗子呢？是恼羞成怒高价悬赏捉拿两个逃跑的骗子，要将他们五马分尸，并且谁要是说他没穿衣服，立即斩首示众，还是为了进一步掩盖真相，回宫后不但没有处置两个骗子，而且再赐他们黄金万两？想象，让我们进入课文情境之中而又超越教材本身。在延续中想象，激发了我们的创造欲。

对文学作品的“品”与“悟”就是鉴赏者充分运用自己的理解能力和想象能力去体会、解读的过程。而在阅读中，文学作品这片肥沃的土壤又进一步培养了我们的想象力，最终结出丰硕的果实。

（选自2016年第2期《速读·中旬》，本刊有删改）

鉴赏空间

欣赏文学作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去感知作者的所见所想。《驱遣我们的想象》一文中，很多句子渗透着十分深刻的文艺观，对同学们的写作也有指导价值。相比较而言，本文则比较浅显通俗。作者指出，如果我们能充分利用教材中的文学作品，展开想象的翅膀，在文学的天空中翱翔，就能获得美的体验。文章重点阐述了通过文学作品的哪些鉴赏活动来丰富和培养想象力，虽然简单枚举并不能穷尽所有的活动内容，但这些方法的使用对培养想象力的意义是不可估量的。

读有所思

1.文章列举了哪些可以培养想象力的文学作品鉴赏方法？

2.发挥想象，为《变色龙》续写一个合理的结尾。（200～300字）