激发潜能生学习动机，促进自我教育

黄青云

对在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有潜力可挖的学生采用什么样的方法和技巧去做这些潜能生的思想工作，是值得每一位教育工作者深入思考和探讨的问题。在这几年的教育教学工作实践中，深深体会到，要做好潜能生的潜力挖掘工作，单靠教师的说教和督促，往往收效不大，必须想办法促使学生从心灵深处发生根本性的变化，并帮助其学会自我教育，才能实现真正意义上的潜力挖掘。而潜能生最突出的问题就在于缺乏学习动机，学习目的不明确，本人以激发学习动机为突破口，进行潜能生的潜力挖掘工作，收到了一定的效果。

一、发挥一切因素的积极作用，正面诱发

潜能生不想学习，除了少数确实存在智力因素的问题以外，大多数是受负面因素的影响所致。特别是在市场经济的今天，一些读书不多的人在商场上取得成功的事例，尤其是某些媒体对这些事例的强化宣传，让他们更加认为读书无用，从而失去了学习的动机。动机理论告诉我们，学习动机的形成不是无条件的，而是要在一定的外部诱因下发生的。因此，要使潜能生产生学习动机，就要充分发挥一切因素的积极作用，以诱导激励为主，坚持正面教育。

一是以教师的良好形象感染学生。教师是学生接触得最多的“读书人”，如果在教师身上，学生看到的是疲沓拖拉，萎靡不振，不思进取，自由散漫，学生会产生疑问：老师当年是勤奋读书的了，今天怎么只是这个样子？……