新课标下信息技术与初中数学教学的融合思考分析

刘仲峰

【摘 要】信息技术在初中数学教学中的融合是非常重要的。教学实践中它可以激发初中学生数学学习兴趣、体现生活场景教学内容、提高数学教学效率、鼓励学生动手操作解决数学问题、改变教师的教育观念和方法，以促进提高教学质量。

【关键词】信息技术;初中数学;融合;教学模式

初中学生是数学学习的中间阶段，对于这个阶段的学生来说，数学不再像小学时候一样简单，对没有数学学习兴趣的学生来说是繁琐和枯燥的，所以培养数学的兴趣是非常重要的。通过信息技术手段进行数学教学方便、直观，形式灵活多样，可以让初中学生对数学产生浓厚的兴趣，为以后进行更高阶段的数学学习打下坚实基础。

1.在初中数学教学中融合信息技术的重要性

任何知识的学习都离不开兴趣的培养，在初中阶段，由于初中学生已经具有了一定的逻辑性和思维能力，他们在生活中使用信息技术已经不陌生。所以對学生进行数学兴趣和思维的培养，可以采取信息技术手段，使学生变为学习的主体，既可以提高教学效率，还可以改变教师的教育观念和方法。

2.信息技术在初中数学教学中的融合

2.1激发初中学生数学学习兴趣

由于信息技术已经广泛地进入到学生的生活中，现在的初中学生已经会使用多媒体查学习资料、学英语、看电影、玩游戏等，操作非常熟练，他们对这种方式也比较感兴趣，所以在数学教学中可以适当引入多媒体方式，可以充分地激发学生兴趣。使用多媒体手段选择教学材料，要考虑到学生的认知范畴、和他的数学程度，选取贴近他的生活和兴趣的，材料要真实自然，内容要具有时代气息，比较新颖，这样才能够吸引他的注意力。

2.2信息技术体现生活场景教学内容

随着信息技术方式进入教学课堂，使生活场景展现的更真实和直观，更加便于学生产生代入感。例如在进行概率讲解的时候，教师就可以从你想考上你心仪的高中吗？你知道如果有10万名初中生参加中考，你有多少种组合能够增大你考上重点高中的概率。通过抛出初中学生最关心的中考问题，吸引学生的注意力。然后教师再通过多媒体，把学生考试成绩和报告情况、录取结果的概率问题展示出来，学生就可以通过生活中常见的问题，理解了概率的教学意义。数学学习不只要学好，还要真正做到学活，灵活应用，解决生活中的问题，才达到了教学目标。

2.3信息技术提高数学教学效率

上数学课前，教师可以通过信息技术做教案，在教案中，讲一下本节课教学内容和教学目标，然后在学习课堂之前，教师就把这个教学视频先发送给学生，让学生对本堂课的内容就有一个大概的了解，找出其中不会的定义或例题，上课的时候，因为对数学课的内容具有一定的了解，就能够很快地切入到本堂课中，提高数学学习的效率。使用多媒体方式对初中学生进行数学训练，要对他使用由浅入深的教学方法。例如说只有让他学会了三角形，他才能学会全等三角形和等腰三角形，然后他就可以运用这系统的知识，在多媒体上的几何画板中进行各种变形、分析、推理，解决不同的问题。使用多媒体方式，图形变换速度快，题型多，改变传统教师在黑板上反复抄写，节约时间，提高效率。在课后，教师可以布置通过多媒体进行阅读、观看并解决的数学问题，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课后数学作业。

2.4鼓励学生动手操作解决数学问题

在传统教学中，初中学生解决数学问题，需要在练习本上或者作业本上进行勾勒、计算，而现在，信息技术的方式给学生学习提供了一个动态的、可以自己操作的环境。例如，学习几何的时候，教师就可以使用多媒体中的几何画板重点培养学生自己动手来操纵并勾勒几何图形，通过几何图形的动态变化，观察它的变化规律，对图形进行定性和定量的研究，然后再通过小组的交流讨论最终得到问题的答案，这种通过学生在使用信息技术手段进行自我实践操作并得出结论的方式，学生学习和理解的印象深刻。信息技术帮助学生提高动手能力，为他们自己进行探索提供了工具和资源。

2.5信息技术改变教师的教育观念和方法

信息技术和初中数学教学进行融合，能够使教师逐渐的改变教学的思想和教学理念。教师可以利用网络查找优秀教师的教育资源、教育图片、教学课件。此外，教师在教学的过程中，还可以把困惑和思考的问题放在网上，进行交流，这些都能够促进他转变教学观念，拓展教学视野，形成自己独特的数学教学体系，使教师树立终身学习的教育理念。例如教师在对数学学困生的教学中，由于方法单一，不得力，学生费了很大劲，但是成绩始终没有提高。教师就把这种苦闷放到了网上，寻找办法，结果在网上发帖后，很快引来大家的关注，教师们纷纷出谋划策，提供了很多教学中的经验，最后在大家一致认为有效的办法里面，教师选择了两个好办法交叉结合使用，最终收到了满意效果，学困生的数学思维终于开窍了，成绩也得到了大幅提高，这就是网络交流的实践意义，能够促进教学进步。

3.结语：

在初中数学教学中采用信息技术方式，可以提升学生对数学的学习兴趣，提高课堂的教学效率，使原来需要在课堂上反复勾勒的图形变成了简单和直观，便于学生理解。可以将生活中的很多场景引入多媒体中，展现清晰、真实。随着信息技术的不断更新、发展，教师也要不断地适应这种以学生为主体的教学方式，以指导自己的教学工作。

参考文献：

[1]杨昌周.新课标下信息技术与初中数学教学的融合思考分析[J].考试周刊，2021，（4）：75-76.

[2]王允江.新课标下信息技术与初中数学教学的融合思考分析[J].文存阅刊，2020，（14）：103.

（作者单位：江苏省南通市北城中学）