信息技术在初中道德与法治教学中的实践应用

童庆湘

【摘 要】新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升，尤其是在新课程改革标准的背景之下，各學科的教学方式都在发生改变。初中道德与法治课堂教学，教师应该呈现出极为丰富的内容，所以教师就可以利用信息技术丰富学生在课堂上所学的内容，让学生用心去感受、用心去理解。传统课堂将道德与法治呈现出了一个死记硬背的科目，而科技的高速展和时代的进步，教师就应该与时俱进利用信息技术为学生营造出更好的教学氛围，这样才能够改变学生对于这一学科的认识，提高学习素养。

【关键词】初中道德与法治;信息技术;实践应用

道德与法治这门学科的教学，教师应该找到这门学科与信息技术相结合的契合点，这样才能够为学生展现出更丰富的内容，提高学生对于此门学科的兴趣。初中道德与法治课堂上所呈现出的理论内容比较多，相应的知识对于学生来说理解起来比较困难，所以利用信息技术多媒体可以为学生呈现出更加直观的内容，方便学生理解，这样才能使得学生的学习能力得到质的提升。

一、信息技术在初中道德与法治教学中的意义

道德与法治这门学科理论性强，内容比较枯燥，教师为了能够激发学生的兴趣，让学生掌握更多的知识，需要注重理论与实践相结合。一方面既要完成教学的目标，另一方面又要促进学生价值观念的形成。为了能够实现这一教学初衷，可以利用信息技术，调动学生学习的热情，充分利用信息技术进行教学，可以加深学生对于所学内容的思考，进而达到调动学生热情的最终目的。

二、信息技术在初中道德与法治教学中的实践应用

（一）利用互联网信息技术，充实教学内容。

互联网信息技术在道德与法治课堂教学中的实践应用，其中一个最大的好处就是丰富我们有限的教材内容，部分教材内容相对死板、滞后，而互联网信息技术可以根据教学内容及时的收集一些就近或最近的教学资源，充实教材内容，丰富课堂教学，进而改变传统的教学模式，促进学生更深入的理解教学内容，实现良好的教学效果。

（二）收集学习资源，激发学生学习兴趣。

由于初中道德与法治科目理论性强、内容相对枯燥的特点，如何让学生改变这一现象的认识，极大程度在于我们如何将多媒体信息技术和教学内容恰当整合的能力，如果教师能够收集尽可能多的学习资源，并将这些学习资源以图片、动画、视频等方式展现给学生，让学生直观感受到学习内容，满足其 好奇心，从而激发学习兴趣。

比如，在教学八年级下册《治国安邦的总章程》这一框题时，教师可以播放全国人民代表大会召开时，政府工作报告视频或图片，让学生感受我国实行人民代表大会制度一切权力属于人民这一抽象的理论叙述，激发学生的学校兴趣。

（三）展示时代特性，紧跟时代步伐。

道德与法治课的一大特点就是和时代特性紧密相连，如何最大限度的培养具有时代特性和与时俱进的青年一代，教师就必须充分发挥信息技术容量大、资源多的优势。在教学过程中紧密联系生活实际，使教学内容充满时代气息。

（四）巧用信息技术，触动学生主动学习

初中学生对于一些新鲜事物还保存着极大的好奇心，愿意去探究和发现新的知识，也愿意去学习一些他们不了解的东西。因此教师在教学的过程之中就可以利用信息技术为学生展现他们不知道或不太了解的内容，使得学生在课堂之上主动去学习。

比如说：在课堂中，教师在引领学生学习《遵守社会的规则》这一内容之时，教师就可以通过多媒体或者是图片的形式为学生呈现出社会之中所出现各式各样的规则。为学生展示过马路应该注意些什么？要看交通灯，要走人行横道等。这一内容的出现，学生很可能有其强烈的好奇心，并且会对视频之中所出现的内容进行讨论。除此之外，教师也可以通过一些公益性的小短篇或者是有关于社会规则的动画来引导学生进行学习。经常会看到的就是在很多社会公共场合是不允许吸烟的，也不允许进行大声的喧哗。那是为什么呢？学生会主动的思考和探究。最后会得出这样的结论：“因为社会中除了你之外，还有很多其他的人在做着各种各样的事情。如果你在公众场合喧哗，会影响其他人。”所以这些不文明的现象，在道德与法治课堂之上就可以引导着学生主动的进行学习。从而加深学生对于社会规则的认知，以此来提高学生的综合能力。

三、结束语

综上所述，在科学技术迅猛发展的今天，教师能不能有效的利用现代多媒体信息技术进行教学，将会直接体现一个教师的教学能力，而且也关乎每一个学生是否和这个时代紧密相连，更关乎学生学习效率的提升和学习能力的培养。

参考文献：

[1]唐旭.信息技术在初中道德与法治教学实践的应用策略探究[J].考试周刊，2021（05）：143-144.

[2]高平平.信息技术在初中道德与法治教学中的应用[J].中小学电教，2020（11）：21-22.

（作者单位：云南省昭通市彝良县实验中学）