学生音乐学习能力的提升策略

刘国强

【摘 要】在音乐教学过程中，教师不仅要让学生了解基本的音乐常识，还应注重培养学生的思考能力，即真正让学生在音乐学习的过程中懂得思考，最终达到提升学生音乐学习能力的目的。本文注重结合教师多年的教学经验，进行此部分内容的授课，并在过程中，注重考虑学生的音乐学习水平，灵活制定相应的教学方法，进行相应教学方法，以及教学思维的讲解，旨在为广大同仁提供借鉴。如有不足之处，请多包涵。

【关键词】音乐教学;学习能力;教学策略

在现阶段的音乐教学过程中，部分音乐教师并不注重从学生的角度思考问题，也不注重为学生搭建相应的音乐学习空间，导致学生的音乐学习能动性受到严重挫伤。针对这种状况，音乐教师在教学的过程中，可以真正为学生搭建自主性的舞台，让学生结合具体的内容，进行相应问题的探究，最终达到提升学生音乐学习能力，增强音乐教学有效性的目的。本文注重从信息化教学、故事教学以及音乐分享会三种形式进行此部分内容的授课。

一、打造信息化课堂，激发学生音乐学习的能动性

众所周知，由于学生音乐学习基础的不同，学习动机的不同，以及思维方式的不同，教师并不能保证课堂中的每一位学生均能掌握相应的音乐知识。针对这种状况，教师可以运用信息技术，打造第二音乐课堂，即让学生根据个人的音乐学习状况，适时地选择个人的音乐学习内容，从而达到提升学生音乐学习能力，增强学生音乐学习能动性的目的。与此同时，在实际的教学过程中，教师应注重构建测试信的学习模块，让学生在具体的测试过程中，了解个人的音乐学习状况，并进行适当的“回锅”，从而让学生的课下音乐学习更具有方向性，最终达到提升学生音乐学习能力，增强学生音乐学习能动性的目的。

例如，在音乐教学的过程中，教师可以运用模块化的方式，进行此部分内容的授课，即运用信息技术，打造模块化的音乐课堂，提升学生的音乐学习兴趣度，让学生在此过程中，结合个人的实际音乐学习表现，进行针对性的学习，最终达到提升学生音乐学习能动性的目的。在实际的教学过程中，教师可以从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，搭建模块化音乐学习平台。教师可以根据不同的音乐内容，灵活设定不同的授课模块，调动学生的音乐学习兴趣，让学生选择个人喜欢的音乐学习模块。第二点，注重构建测试化模块。教师可以构建测试化的模块，让学生在具体的测试过程中，了解个人在学习中的不足，并进行针对性弥补，真正激发学生的音乐学习能动性。第三点，注重音乐教学的交互性。教师可以构建人人以及人机互动模式，即让学生与信息技术中的智能系统进行交流，与各个学生之间进行交流，真正解决学生在此过程中出现的问题，激发学生学习的能动性。

二、开展阅读分享会，提升学生音乐学习能力

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在音乐教学的过程中，教师可以真正为学生搭建展示个人音乐学习成果的舞台，并结合学生的实际音乐学习状况，进行针对性的引导，真正让学生掌握更为科学的音乐学习方法，激发学生的音乐学习能动性，提升他们的音乐学习能力。更为重要的是，在音乐分享的过程中，教师可以组建音乐评价小组，从而让更多的学生参与到音乐内容的探讨过程中，营造良好的音乐学习氛围，调动学生的音乐学习能动性，最终达到提升学生音乐学习能力的目的。除此之外，在音乐教学的过程中，教师可以以此为发现学生音乐学习问题的试验场，记录学生在音乐学习中的优势和劣势，并针对具体的问题，灵活采用不同的授课方式，真正达到提升学生的音乐学习能力的目的。

例如，在开展音乐分享会的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，提升学生的参与度。教师可以构建多元性的分享标准，即让学生结合个人喜爱的音乐，进行相应内容的分享，让更多的学生参与到，此部分内容探究过程中，真正达到激发学生音乐学习能力的目的。第二点，构建交流性的平台。教师可以根据学生的音乐学习成果，进行针对性的引导，并在此过程中，结合学生的实际课堂表现，給与双向的评价，调动学生的音乐学习兴趣，获得良好的音乐教学效果。

三、采用故事教学法，调动学生的音乐学习热情

在现阶段的音乐教学过程中，部分音乐教师受到传统音乐教学观念的束缚，经常采用按部就班的方式，开展此部分内容的授课，导致学生对音乐学习产生疲倦感，也容易让学生对音乐学产生强烈的抵触心理，而调动学生音乐学习的能动性便成为空谈了。针对这种状况，音乐教师在教学的过程中，可以采用故事教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，结合学生的实际音乐学习水平，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，受到故事的吸引，并全身心投入到音乐学习的过程中，激发学生的音乐学习热情，获得良好的故事教学效果。

例如，在开展“爱情类”的故事教学过程中，教师可以引入相应故事，调动学生的音乐学习兴趣，并在此过程中，结合学生的实际音乐学习想法，进行针对性的引导，真正让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习技巧，促进学生音乐学习热情的激发，获得良好的故事教学效果。

总而言之，教师认为提升学生的音乐学习能力并不是一蹴而就的。教师在教学的过程中，应注重为学生搭建交流性的音乐学习空间，并结合学生的实际音乐学习状况，进行针对性问题的设置，从而让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习方法，促进学生音乐学习能力的提升。

参考文献：

[1]许玲玲.浅析学生音乐学习能力提升的实践研究[J].启迪与智慧（教育）.2016（02）

[2]张霞.探讨学生音乐学习能力提升的实践思路[J].新智慧.2018（22）

[3]宋承山.学生音乐学习能力提升的实践研究[J].北方音乐.2017（07）

（作者单位：济南市历城区仲宫镇仲南中学）