学习者的非认知因素对线上学习效果的影响
——基于大五人格和大学生学业自我效能感的分析

欧立光，孙 盈

(1.湖北文理学院 经济管理学院，湖北 襄阳 441053；2.兰州职业技术学院 现代服务系，甘肃 兰州 730070)

学习者因素是影响大学生线上学习效果的主要因素之一[1]，并且其非认知因素对大学生的学业成就产生重要影响[2]. 非认知因素是指智力因素以外的、不参与直接认知过程但又能深刻影响认知活动的效率和效果的一切心理因素的总和，如成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、好胜心、责任感等[3]. 目前，对学习者非认知因素的研究主要集中在学习能力[4]、学习风格[5]、学习投入度[6-7]、人格特质[8-10]、学业自我效能感[11-12]等方面. 王永辉认为缺乏高绩效的学习能力是学习者远程学习绩效不高的主要原因[4]；李锋亮认为学习风格是影响远程学习绩效的因素之一[5]；李云认为人格特质中的部分维度对学习成绩有显著影响[8]，并采用大五人格量表进行测量[7](大五人格是指尽责性、外倾性、宜人性、神经质(又称情绪稳定性)和开放性(Openess)五种人格特质)；刘芳等认为学业自我效能感对大学生学习成绩有重要影响，采用学业自我效能感测量量表进行测量[10-11]. 可以看出，学者们主要从学习者角度较广泛地研究非认知因素对学生学习成就的影响，并集中在学习能力、学习风格以及学习投入度等方面，对人格特质及学生学业自我效能感的研究相对较少，且以常规教学方式(即课堂教学方式)为主. 因此，本文将结合相关文献在线上教学影响因素以及常规教学模式下学……