拓展课堂以戏育人

赵卓

摘 要：“教育戏剧”就是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学中，运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法，其最终目标是人格教育。对学生来说，教育戏剧的重点在于从亲身感受中领略知识的意蕴。在互动接触中能提高学生的感受能力、观察能力、理解能力、想象能力，语言表达、形体表达能力、团队合作能力。每个学生都有独特的天赋，每一位学生都需要不一样的引导。在克拉玛依教育转型背景下，希望通过“教育戏剧课程”让孩子们可以有不一样的学习经历，有多方位、多元的发展。

关键词：教育戏剧，活动课程，英语学科

中图分类号：G633.98          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-015-2

教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学生在戏剧实践中达到学习目标和目的。经过四年的发展，教育戏剧目前在克拉玛依市中小学校已经初具规模。在开展教育戏剧活动的过程中，我们播下春天的种子，收获了丰硕的果实，我们搭建各种舞台，让孩子们用自己的经历演绎别人的故事。

一、从春天走来——播种

教育戏剧，是一门新兴的课程，更何况是身处边疆的我们！于是，大家带着疑惑和挑战，在教育局书记彭建伟的倡议下，在中国戏剧专家李婴宁指导下，外派我市中、小、幼75名教师赴上海参加为期十天的初级教育戏剧课程培训。此次培训，大家学习了如何开展戏剧游戏，让孩子放松身体，了解了如何以故事为载体，通过情景创设，让孩子积极主动地进入戏剧，通过实践和体验，让参培教师真正體会到了教育戏剧的意义与价值所在。

2016年的10月，经过一段时间的教学实践、网络培训和自我内化，为了克拉玛依的教育戏剧课程能够进一步开展，教育局又一次邀请李婴宁教授带着她的教师团队不远千里来到克拉玛依市，对我市教师进行中级教育戏剧课程的培训。这次培训，不仅对原有的实践教师团队进行了更深一层的指导，还吸纳了新一批的教师加入我们团队。通过张教授的生动讲授，老师们真切地感受到了应用性戏剧的另外一种形式——创造性戏剧的魅力。它能够不断激发孩子们的想象力和创造力，利用自己已有的经验和经历，学会倾听，学会表达，通过集体合作，将老师们的创作生动地演绎出来！了解了如何使用肢体表达、如何运用表情、如何探索行动背后的意义……在一次次的探索中，大家不断开发身体的潜力，将想象发挥到极致，共同享受创作的喜悦。

2017年的7月，教育局从教育戏剧课程开展较为突出的36位老师送至北京“抓马宝贝”，接受专业的教育戏剧高级班的培训。此次培训课程，是由创意总监“曹曦”老师亲自讲授！课程内容丰富且深刻、紧张且充满挑战！一堂堂烧脑的课程带给大家带来种种独特的体验。在高级班的学习中，老师们体会到了如何去创设情境，如何去构建场景，如何去引导故事，如何去把握主题，如何去反观学生，如何去抓住要素……这些内容，如果不进行大量的实践，是无法理解和把握的。通过此次培训，25名教师获得了教育戏剧高级教师证书。

台湾教育戏剧大师张晓华教授，二次来我市为大家做教师提升培训！此次培训，含金量极高，包括了肢体、扮演、故事剧场、纸板偶剧、疗愈表演……等很多新奇有趣，有创造力的活动。在这次学习中，部分老师是第一次接触，我们的目标就是不断推广教育戏剧课程，壮大戏剧团队，提升影响力，让更多的老师了解戏剧，参与戏剧，让教育戏剧在克拉玛依市中小幼学校生根、发芽、开花、结果！[1]

二、在夏天绽放——成长

在系统学习之后，教育戏剧课程在我市多所中小幼学校开始尝试开展，同时，教研所在全市遴选的十个试点学校进行教育戏剧课程开设。鉴于教育戏剧在我国基础教育阶段刚起步，2016年5—9月，在没有教材、缺少教育戏剧相关书籍、没有评价标准、没有课程体系的情况下，项目组组织市级骨干教师用近四个月的时间编写了《克拉玛依市教育戏剧课程系列丛书》，并在不断的打磨整改中推陈出新。这套丛书解决了一线教师的燃眉之急，明确了教什么和怎样教。

为了更好地探索教学模式，为大家提供相互学习和交流的平台，教研所教育戏剧项目组一行3人五次走访实验校，听评课、调研教育戏剧在学校开展的情况，共计听课55节。并组织开展优质课的评选活动。在戏剧老师的努力下，十所教育戏剧实验校以各种不同形式在学校开展课程，包括必修课、选修课、社团课和英语舞台剧等。在教育戏剧课上，学生通过对角色的体验、自己的理解展现对表演内容的理解和想象，这种自由的表现氛围，得到了学生们的喜爱，他们从开始的茫然，展现生活时的拘谨，束手无策，到现在的善于去观察生活，敢于发挥想象，即兴创造的能力不断增强。

自2016年4月至今，全市共计举办九次课堂研讨课观摩学习、交流分享汇报活动。通过上课感受、亲身体验，孩子们的想象力得到了唤醒，表达的欲望得到了激发，创作意识得到了提高。每一堂课都能体现教育最需要的元素——人文关怀，教育方式和学习方式的改变，更是一大突破！为了推进教育戏剧在我市幼儿园和中小学校的推广和应用，展示教育戏剧课程建设取得的成果，项目组在多所学校开展教育戏剧研究阶段汇报展示活动。教研所进行了教育戏剧课题工作汇报，项目组成员承担了现场课展示任务，来自江苏省常熟市教师发展中心的韩建光主任对活动给予了高度评价，并表示要将教育戏剧独特的教学模式带到常熟进行研究和推广。

为了推广教育戏剧课程，2017年6月初，受独山子区教育局之邀，教研所安排2位教师将教育戏剧课送到独山子区中小学课堂，让现场与会教师从零基础开始感受教育戏剧的魅力。

三、在秋天收获——成果

为了更好地推动教育戏剧课程在克拉玛依市的发展，教研所组织教育戏剧教师积极申报我市科技计划项目，通过课题申报、专家初审、科技查新、审稿编写、科技论证、上会答辩、立项公示等系列工作，《教育戏剧元素融入中小幼学科教学的实践研究》课题迎来了圆满的开局，得到了政府财政拨款。项目研究分为四个层次：第一层次落实在日常教学中，第二层次落实在课程中，第三层次落实在戏剧舞台中，第四层次积极推向更广泛的社会层面。开展课题研究的目的就是让孩子们在接受教育过程中，运用戏剧方法，在戏剧实践中达到学习目标。通过情景表演、参与对话、肢体动作、丰富表情，激活思维，应对问题，全方面调动学生各项器官参与，通过自己的阅历、理解、相互的交流作出判断，在碰撞中学会解决现实中遇到的问题，培养学生的合作意识、团队精神、与人交往和解决问题的能力得以提升。为学生走出校园，进入社会做好准备。研究为期2年半，目前，此课题已顺利通过验收，成果丰硕，影响深远！

教育戏剧，不是以表演为目的，但是最后的展演确是教育戏剧的自然生成。学生通过自己已有的经验和经历，在虚拟的环境中创造出无限的可能。表演能使教师走近孩子的内心，也会引发自省。教师不断地改变自己的角色，换位思考，从不同的角度去观察事件，最后的生成就如万花筒，能够演绎出不同的人生。为此，我们为教育戏剧搭好了各种舞台，让孩子们用自己的经历演绎别人的故事，形成经验。[2]

四、在冬季中沉思——反思

经过多年的课堂教学实践和课题研究探索，老师们形成了自己的教学风格和经验。教育戏剧课程在我市中小幼课堂受到孩子们极大的欢迎！即便如此，我们还是处于初级探索阶段，我们还有很长的路要走，还要不断进行学习和积累，要在教学中勇于尝试，不断反思，才能开辟新的路径。

英国著名教育戏剧专家布莱恩说：怎样让孩子理解“盲人”这个词？语文课上，我们查字典，给孩子解释字义，最终孩子知道，盲人就是那些看不见东西的人。科学课，我们可能会研究人眼失明的生理机制。语文给孩子的是一个干巴巴的字义，科学给孩子的是冷冰冰的严酷现实。而戏剧呢？布莱恩说：让孩子闭上眼睛，告诉他，现在你就是一个盲人，你要用自己的方式，想办法走出这座楼。可以想象，就在孩子们摸索着走出去的十几分钟，他们对盲人生活、盲人世界的认知和理解，要超过多少文字的阅读和科学的剖析。因为设身处地，情同此心，心同此理，他有了体验，就有了悲悯，有了同情。这，就是戏剧的力量。

如今这个时代将不再是拥有一技之长就能独领风骚的时代，也不再是学历越高就生活得越稳定的时代。今天以及未来的时代，戏剧是不可或缺的，不仅时代需要戏剧，孩子的教育更需要戏剧！

[参考文献]

[1]张晓华.表演艺术120节戏剧活动课[M].北京：中国戏剧出版社，2018（09）.

[2]张晓华.教育戏剧跨学科教学课程设计与实践[M].北京：中国戏剧出版社，2017（08）.

（作者单位：新疆克拉玛依市教育研究所，新疆 克拉玛依834000）