教育戏剧融入道德与法治课程的可行性思考

汪思祺

摘 要：随着国家对学生综合能力提升的要求，综合性学习逐渐成为教学研究方向。而教育戏剧这一新兴教育手段，着眼于对学生进行心理培育和想象力的发展，拓宽了道德与法治教学的方式。道德与法治教材中较多体验、讨论环节体现道德观、价值观，与教育戏剧教学手段相契合，教师若能将教学与教育戏剧结合，不仅能提高学生综合感知能力，而且能促进学生的综合性学习。

关键词：教育戏剧，道德与法治，综合性学习，课堂实践

中图分类号：G623.1          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-052-1

教育戏剧是一种创造的、互动的教育方式，它可以激发、鼓励、吸引孩子们。这种教育是通过游戏、假扮、故事与戏剧的基本元素来打造一种系统的、体验式的教与学方式。它可以通过激发、鼓励、吸引孩子们，使孩子们形成一种动觉模式的学习，让孩子们积极地“做”和“体验”，参与学习过程。[1]总之，教育戏剧是将戏剧元素作为辅助教学的一种手段，促成教育教学的顺利开展。

一、教育戏剧融入道德与法治课程的意义

1.实效性的需求

道德与法治是一个集综合性、实践性、开放性于一体的课程。重视学生行为和道德观、价值观的引导，光靠说教的作用不大，且容易出现实效性不足的现象。课程标准中提到：提高德育的实效性是课程追求，强调“教学要因地制宜地營造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真是可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程”。

道德与法治课程的基本理念已然要求老师在教学中主动营造、积极开创活泼的教学氛围，激发学生主动学习的欲望，以此提高教学的有效性。而李婴宁曾指出：教育戏剧是在教育活动里引入戏剧理念、元素、方法和手段等，以提高教育、教学效果，促进学生知识、能力与品格等充分发展的教学活动。[2]这样的教学理念恰好可以融入道德与法治课程，达到课程标准中所倡导的提高德育实效性。

2.自主性的需求

道德与法治的教学中有不少认知内容，中低年级课堂更多地是情感体验。为了保证良好的教学实效性，自主学习是笔者提倡的学习方式。

教育戏剧是一种靠主动的学习来解决问题的学习方法，它提出了很多不同的练习和体验方法、概念与技能。当孩子们主动投入他们的学习过程时，这有助于他们解决问题能力的大脑神经树突的发展，孩子们越是锻炼自主学习，他们的神经树突就生长得越粗壮，与大脑的连接也就越紧密。教育戏剧中的老师不仅仅是传授者，而是与学生融为一体，促成他们的自主学习。

由此可见，有了教育戏剧的融合，道德与法治课程将更能凸显学科特质和课程理念。

二、教育戏剧融入道德与法治课程的可行性

1.戏剧教育能满足学生的学习需求

中低年级学生充满能量，需要身体放松，喜爱交谈和阐述观点，但不能记住所有自己听到的事情，喜欢团体活动和合作。在课堂教学中，学生注意力不容易集中，且时间较短，但此时的学生逐渐开始注意、观察身边事物，较容易被直观具体的事物引起注意。教师需要切实考虑学生已有的知识储备，在保证教学目标完成的基础上，尽可能迎合该年段学生的学习特点，将课堂中的任务，将任务目标切分为“小块儿”，让学生容易操作。而教育戏剧中的戏剧元素可以有效将教学目标分解成小活动，其并且通过简短的身体活动消除学习疲惫感，保证学习效率和质量。

2.教育戏剧可以促进综合性学习

教育戏剧的实施过程符合学生身心特点以及认知规律，它将书面知识或情感体验转移到学生的合作表演、切身体验中，保证每个学生通过分小组合作，多感官投入到学习过程中，更加重视学生在参与的过程中的表达、交际、想象力和团队意识的养成。其多样的教学环节和手段保证了知识外显的多样性，同时促进了教育内化，既能有效活跃课堂、提高教学质量，又能在有限时间内全面发展学生素质。

三、教育戏剧融入道德与法治课程的思考

1.教育戏剧课堂与传统课堂的形式对比

教育戏剧的课堂更加开放，有别于传统课堂。以师生环坐的方式拉近彼此距离，营造良好的教学氛围。上课地点不拘泥于教室，可因地制宜创设教学环节。上课载体也不再固定，而是根据每节课的特点，采用活泼的教具开展活动。在教育戏剧的实际应用中，教师可以利用有趣的方式、学生乐于接受的方法达到相同的教学目标。并且保证了所有学生课堂的参与度，让所有学生通过自己的体验和尝试，保证教学的实效性。教育戏剧所采用的更为开放、多样的教学流程，可以极大程度上激发学生兴趣，让学生在多样活动中达到教学目标。教育戏剧的教学手段也足以支撑道德与法治的课程要求，达到优化课程的作用。

2.教育戏剧实践中的局限性

教育戏剧的课堂虽然活跃，但每个环节都需要占用相当一部分时间。这对于有限的40分钟课堂来说，这样丰富而活跃的教学活动可能会导致整节课内容不易上完。因此老师在实践的过程中，需要有很强的时间把控力和组织教学的能力。

教育戏剧是一种让学科变得更有意思的工具，也是一种辅助课堂教学的教学方法。它可以让参与者在互动关系中，充分发挥想象，表达思想，在情境中学习。对于综合性同样很强的道德与法治课程来说，教育戏剧的融入，可以让老师在有限的课堂教学中，尽可能多地培养学生的综合素质，提升学生综合性学习的能力，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

[参考文献]

[1]卡梅尔·奥沙利文.教育戏剧：实践指南与课程计划（下）[M].北京：中国人民大学出版社，2017（08）.

[2]李婴宁.关于戏剧教育[M].广西：广西师范大学出版社，2008.

（作者单位：南京市科睿小学，江苏 南京 210000）