基于核心素养初中生物复习课课堂构建

吴朝朋

摘要：在对生物复习课存在的问题与学生学情进行分析的基础上，提出了围绕生物核心素养，构建高效又有趣的复习课模式，提高复习课堂效率。并针对该复习课模式，提出了课前充分了解学情，制定合理的复习目标;利用思维导图，帮助学生构建知识体系;改变观念，突出复习方法的培养;精讲精练，强调实践与应用;关注生物技能提升;小组合作，提高复习课的趣味性;加强课堂管理等构建高效复习课策略。

关键词：生物核心素养;复习课;课堂构建

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-026-2

一、背景分析

一直以来，初中生物复习课难上，分析其原因不外乎以下几点：上至学校领导，下至学生家长都不重视生物学科的学习;课时少，复习任务重;大多数学生感觉到复习课没乐趣，总是教师从头到尾讲知识点、讲题，学生机械地听讲练习;学生没热情，没积极性。

当前，随着基础教育课程改革的不断深入，教师已经深刻地认识到核心素养在教育教学中的重要地位。在生物复习课上，教师应该紧紧围绕生物核心素养，构建高效又有趣的复习课模式，提高复习课堂效率。

二、学情分析

1.知识体系：学生所学知识是零散的，缺乏小单元、大整体概念体系，复习课需要构建全面、整体的知识体系。

2.迁移能力：复习时，学生容易陷入概念的死记硬背，缺乏灵活应用能力，需要從能力上进行引导。

3.思维发展：初中生的思维还不够完善，对生命观念缺乏整体、全面的认识，要注重整体性、逻辑顺序、生命观念的培训。……