基于学情训练学生的复述能力

钱丹红

摘 要：复述能有效地摆脱死记硬背的弊端，能培养学生学习语文的兴趣，能提高学生的语文学科素养。新课标要求我们：要依据学情，对复述能力进行具体点拨：抓住印象最深的场景，进行丰富想象，抓住关键词，理清叙事顺序，抓住写作特色，突出复述形式。因此，教师在教学中要渗透课标对复述的要求，以提高学生的口头表达能力和思维能力。

关键词：学情，复述能力

中图分类号：G623.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-092-2

复述，是指学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的文章结构，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来的过程。在小学语文课本中，叙事性课文，课后习题的第一小题通常要求学生要“朗读课文，复述课文。”由此可见复述的重要性。笔者下面谈谈如何进行复述教学。

一、准确制定复述目标

在苏教版教材中，需要复述的课文通常是故事性的文章，为了更好地引导学生对这些故事性文章进行复述，笔者制定了下列教学目标：

1.依据课程标准

教材的编写主要依据课程标准，因此，在教学中，教师需要严格按照《语文课程标准》不同学段要求进行教学。第一学段在口语交际版块中要求学生：“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。”第二学段在阅读版块中要求学生：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。……