在韩中国留学生韩国语教育论文的研究方向探析
——韩语语法方面

（韩国檀国大学，韩国京畿道龙仁 16889）

随着韩流的影响，世界上越来越多人学习韩语，韩国语教育专业也如雨后春笋般的发展起来。其中，越来越多的中国留学生选择到韩国学习韩国语教育。该文通过韩国情报信息技术网站（www.riss.kr）收集了从2012—2018年韩国与教育专业的中国学习者的所有跟韩国语语法有关的毕业论文并按主题进行了分类（见表1）。通过分类，希望对以后研究韩国语语法教育的学生有所帮助。

1 关于韩国语语法教育的一般理论的研究

关于韩国语语法教育一般理论的论文是高明（2015）对于韩国语助词研究史的分析：“以中国学者为对象的分析为重点”的硕士毕业论文。朴至顺（2012）在论文中整理的关于韩国语语法教育理论的研究中共有17篇。在这17篇中，关于语法教育现状的研究有6篇，指出现在韩国语语法教育的问题并提出对策的有6篇，研究国语语法与韩国语教育语法关系的有3篇，关于韩国语语法的研究历史的论文也有3篇等。相比于朴至顺（2012）整理的关于韩国语语法教育方面的论文，中国韩语学习者对于韩国语法理论方面的研究内容少且种类也不多。

2 关于语法要素的研究

在2012—2018年之间，中国韩国语学习者关于语法要素的研究总共有126篇占了整个语法教育论文中的63.6%。这里的韩国语要素的教育研究主要可以分为三大类，即对于具体的语法项目的教育（52.0%），对于语法类别的教育（15.0%），以及以功能为中心的表现教育（33.0%）。

表1 中国韩语学习者毕业论文的分类依据

2.1 对于具体语法项目（）的分析

对于韩国语语法具体项目的研究主要以韩语的词尾和助词为主。关于词尾的研究有43篇在具体语法项目中是占比例最高的。中国学者关于韩国语词尾的研究主题整理如表2所示。

表2 中国学者在毕业论文中研究的韩国语词尾的分类

根据上面表格内容可知，比起对于某个特定的词尾的研究中国学者对于整个连接词尾的研究更加关心。例如，对于韩语连接词尾的研究中，终结词尾的研究，连接词尾，还有就是以中国人学习者为对象的韩语连接词尾的教育方案比较多。此外，中国学者对于韩语词尾研究的另一点值得注意的就是对于特定项目的研究中，不仅研究的数量比较多，而且范围也很广泛，重复的概率比较小。

2.2 对于韩语语法类别（）的研究分析

在韩语语法类别中，占比例最高的是对尊敬态的研究（42.0%）。然后顺序是被动与使动（31.0%），韩语的文章（21.0%）与韩语时态（6.0%）。

韩语与中文中虽然都有表示尊敬态的语法，但是韩语中的尊敬语法比中文的更加复杂。所以中国学习者在学习韩语尊敬态的时候，容易受到母语的影响而犯错误。所以，中国学习者在韩语尊敬态这个方面的研究会比较多。但是，在韩语语法类别这个领域里面，中国学习者对于对于韩语否定法的研究的主要形式主要集中在对“否定表现”的论述中而对韩语否定的语法或文章的研究比较少。

2.3 对以功能为中心的表现（）教育的分析

以功能为中心的研究总共有34篇，在这个语法要素的教育中占了不少的比例。其中有“间接引用表现”“能力表现”“终结表现”“否定表现”等。因为对韩语学习者来说，以表现为中心的语法教育是实用性比较强的教育内容，所以近些年以这个为主题的论文也越来越多。

3 对语法使用上的研究

在韩语语法使用上的研究中，其中，关于中文和韩语语法对比上的研究论文有32篇，在整个语法教育论文中占了17.0%，关于分析语法错误上的论文有7篇。中国学习者在对韩语语法的研究中，做最常用的方法就是进行中韩语法的对比。实际上，这是由于两国的语言不仅在词汇，以及在语法上都有一定的相似性所决定的。中国韩语学习者在充分理解本国语言的基础上对韩语进行对比研究，有利于帮助更好的学习和理解韩国语语法。

4 关于韩语语法教育方法的研究

关于韩语语法教育方法的论文在整个韩语语法教育论文中占了2.1%（4篇）。主要是通过一定的媒介来对中国韩语学习者进行的韩语教育方法的研究，或者是课程模型的开发。相当于其他的领域，对于韩国语语法教育方法研究这一领域的论文偏少。特别是近些年来兴起的语法教育中的“focus on form”教育法，激发认知教育法，dictogloss 教育法等，在中国学习者论文中研究的很少。所以在以后的研究中，关于语法教育的研究，可以多集中在上述提到的几个教育方法中。

5 关于语法教材的研究

中国学习者关于语法教材的研究有16篇占了整个语法教育的8.5%。主要是对于教材中语法的阐述研究，教材之间的比较研究（中韩对比）以及对于语法教材的开发研究。其中，对于教材中语法的阐述的研究是最多的有10篇，最少的是对于语法教材的开发研究。

6 关于语法教育的其他方面研究

关于语法教育的其他方面的论文整理下来如下所示。

（1）王丽丽（2017）关于韩语语法能力的掌握对韩语文章构成能力的影响研究：以中国学习者为中心。

（2）张妍（2016）韩国语教育中语法用语的选定与效率性考察：以在中国的初级韩语学习者为中心。

（3）张瑛（2018）韩国语终结形态的语域分析。

7 结语

（1）该文中收集的中国学习者关于韩国语语法的论文共有198篇，分为六大类，但是其中关于韩语要素教育的研究足足占了整个论文的64.3%，关于其他5个领域的研究加起来还不到36.0%。可以看出中国学习者过于偏重对韩国语某个要素，或者项目的教育，而忽略了其他方面，例如，对于语法教育的一般理论，对于语法教育的评测工具的开发，以及对于课程开发等的研究。

（2）在论文研究方法上，使用的研究方法比较单一或重复。例如，在对某个韩语语法进行研究的时候，运用的研究方法是与中国语法进行相对应，然后分析它的统辞性特点和意义特点，，或者对教材上的语法进行分析。这点通过各个中国学习者论文的目录就可以得到论证。所以在以后的研究中，应该尝试更加多样化的方法来进行研究，并且，不仅局限于中韩语法的比较上，需要去不断的探索打开另一扇研究方法的大门。